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北京小孩子網(wǎng)課有用嗎！同學(xué)們小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)也是繁重的吧，假期是同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的較好時(shí)期，也是預(yù)習(xí)下個(gè)學(xué)期功課的較好時(shí)期，因此很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)名網(wǎng)課學(xué)習(xí)，網(wǎng)課學(xué)習(xí)是非常有用的，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小孩子網(wǎng)課有用嗎！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。
有用
學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)：
1.英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程地點(diǎn)靈活
學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程擺脫了線(xiàn)下教育對(duì)地點(diǎn)的限制。通常的線(xiàn)下教育都要求家長(zhǎng)把孩子送到某個(gè)固定的學(xué)習(xí)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，而且為了接孩子方便，一般的家長(zhǎng)都會(huì)選擇在輔導(dǎo)點(diǎn)等孩子下課，再一起回家。這樣做的后果不僅僅是要帶孩子在路上來(lái)回奔波，而且還將家長(zhǎng)的時(shí)間切割成了碎片化。 而英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀的解決了這個(gè)問(wèn)題，孩子只需要一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦或者一個(gè)iPad，就可以上課。不但可以節(jié)省家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，而且減少了路上的來(lái)回奔波，更能保證孩子的安全。
2.英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程其次是師資力量雄厚
線(xiàn)下的教育機(jī)構(gòu)聘用的老師大多是當(dāng)?shù)氐�，如果是上海北京這種大城市，還能基本保證老師的教學(xué)能力和教育水平。但是如果是稍微差點(diǎn)的二線(xiàn)城市，本來(lái)優(yōu)秀的老師就不多，而且大多數(shù)優(yōu)秀的老師都在學(xué)校里。所以說(shuō)很難在線(xiàn)下找到能力足夠優(yōu)秀的老師。
而英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的老師不僅僅局限于某個(gè)地方，它可以從全世界范圍內(nèi)進(jìn)行教師招聘，讓孩子接受優(yōu)選秀的教育。
3.家長(zhǎng)可以在線(xiàn)監(jiān)督英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)
線(xiàn)下的教育機(jī)構(gòu)采用的教學(xué)方式一般都是家長(zhǎng)把孩子送來(lái)，然后關(guān)上門(mén)老師開(kāi)始上課。很少有家長(zhǎng)能全程跟著上課的，一來(lái)教育機(jī)構(gòu)不會(huì)允許這么做，二來(lái)家長(zhǎng)在旁邊也會(huì)讓孩子更緊張，效果變差。
而英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程采用的是“透明式課堂”，顧名思義，就是孩子在線(xiàn)上上課的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以進(jìn)入教室來(lái)看孩子的學(xué)習(xí)情況，而且不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。如果孩子上課的時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間看的話(huà)，還可以看課堂的回放。
另外學(xué)而思愛(ài)智康的老師還為大家精心整理了：
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部分資料截圖如下：
資料附贈(zèng): 四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
四年級(jí)孩子要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)并定期復(fù)習(xí)， 家長(zhǎng)可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃逐漸讓孩子形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是找出自己對(duì)新課內(nèi)容的疑問(wèn)， 然后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)老師的講解。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是保證記住重要的知識(shí)點(diǎn)， 確保學(xué)過(guò)的內(nèi)容已經(jīng)沒(méi)有疑問(wèn)， 每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的鏈條是緊密閉合的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中家長(zhǎng)要教給孩子學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。四年級(jí)孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法訓(xùn)練， 但是他們?cè)谧龉φn或者診斷的時(shí)候經(jīng)常因?yàn)轳R虎將一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算算錯(cuò)。讓孩子自己總結(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的弱點(diǎn)， 比家長(zhǎng)的說(shuō)教要有效得多。建立“錯(cuò)題集” 也是一種不錯(cuò)的總結(jié)方法。孩子在做功課和訓(xùn)練的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)， 做錯(cuò)題是很正常的， 但是要保證自己以后不犯同樣的錯(cuò)誤。“錯(cuò)題集” 可以將自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)， 以便以后借鑒。
2、 學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，樹(shù)立用簡(jiǎn)單方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
利用多種不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題， 可以鍛煉孩子的發(fā)散性思維， 開(kāi)拓解題思路， 并更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。例如在解兩步和三步應(yīng)用題時(shí)，訓(xùn)練孩子用分步解題法、 綜合解題法、 方程式解題法等不同方法解題， 較后可以進(jìn)行比較，看什么方法更為簡(jiǎn)便，用較簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。這就需要孩子在解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題中尋找簡(jiǎn)便的方法。例如在思考復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，用假設(shè)未知數(shù)的方法比直接列算式更為簡(jiǎn)便和清晰，而在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的時(shí)候用直接列算式的方法更為簡(jiǎn)便。
3、 多訓(xùn)練是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶。
學(xué)數(shù)學(xué)就像打球一樣， 要打好球的較好辦法就是多練， 練的多才能打得好， 光說(shuō)不練沒(méi)有用。四年級(jí)孩子的抽象思維能力剛剛開(kāi)始發(fā)展，對(duì)一些概念和算法的理解還需要通過(guò)具體的訓(xùn)練來(lái)加深和鞏固。但是訓(xùn)練不是越多越好， 訓(xùn)練也不是重復(fù)做同樣的題， 家長(zhǎng)應(yīng)該在保持孩子訓(xùn)練興趣的基礎(chǔ)上， 讓孩子做一些典型的訓(xùn)練。
4、 要重視基本概念的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)概念是理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的起點(diǎn)， 如果基本的概念理解不清， 在思考問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)混亂， 數(shù)學(xué)邏輯性的基本特征就無(wú)法體現(xiàn)， 或者簡(jiǎn)單地說(shuō)， 概念理解不清就學(xué)不好數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)要了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度， 幫助孩子從不同側(cè)面理解一些基本的概念。例如對(duì)各種數(shù)的理解，包括整數(shù)、 小數(shù)、 小數(shù)單位、 分?jǐn)?shù)、 分?jǐn)?shù)單位、 估算、 進(jìn)率、 整除等， 對(duì)圖形的理解如點(diǎn)、 線(xiàn)、 角、 正方形、 長(zhǎng)方形、 平行四邊形、 三角形、 梯形等， 對(duì)計(jì)量關(guān)系的理解如質(zhì)量單位、 長(zhǎng)度單位、 時(shí)間單位等。這些基本的概念往往較能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本思想。因?yàn)楦拍畋容^抽象， 家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納推理， 在具體的例子中逐漸體會(huì)抽象的概念。
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