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點(diǎn)擊領(lǐng)取_北京小學(xué)部編版教材高清PDF版
北京小學(xué)部編版語文五年級上冊點(diǎn)讀!時間過得真的快,轉(zhuǎn)眼間同學(xué)們已經(jīng)到了小學(xué)較重要的一年—五年級,同學(xué)們在面對語文診斷的時候,首先,要做到按部就班的答題,從前到后去做試題,其次,你在試題上寫下的每一個字,都要保證自己能夠認(rèn)認(rèn)真真,字跡清秀,較后,你在答題的時候千萬別漏題了寫的呢?下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學(xué)部編版語文五年級上冊點(diǎn)讀!一起來看看吧,希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。
(一)教材結(jié)構(gòu)
部編版五年級上冊教材全冊共有課文27篇,其中精讀課文21篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 本冊要求認(rèn)識200個字,會寫220個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在功課生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
(二)教材的主要特點(diǎn)
本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
4.鞏固導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)孩子思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨(dú)立的能力。能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。并體會漢字的優(yōu)美。
(二)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
(三)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
(四)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計劃。
(五)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。
(六)根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)進(jìn)行法制知識滲透。
另外學(xué)而思愛智康的老師還為大家精心整理了:
北京小學(xué)部編版語文文本解讀
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部分資料截圖如下:
資料附贈: 小學(xué)語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總
分析形象型
1.提問格式:
⑴這首詩塑造了什么樣的形象?
⑵試說說這首詩中的形象特點(diǎn)?
、峭ㄟ^詩中的形象塑造,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?
2.解答分析:
形象(意象):
A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);
B、物(詠物詩或雜詩中的物象);
C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
、哦靡庀蠛铣梢饩,意境凸現(xiàn)形象。
、菩蜗筇N(yùn)含詩人的思想和情感。
、欠治鲈姼栊蜗笠鶕(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì),在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
3.答題步驟:
、鸥耪f塑造了什么形象。
、平Y(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
✍答題示例:
早梅
張渭
一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。
問:詩人是如何借梅展示自我形象的?
答:
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺,鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻,展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
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