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北京初一歷史下學期期中診斷！歷史雖然是開卷診斷，但是同學們千萬別放松警惕，同學們也知道，現在的歷史診斷時間都是非常短暫的，同學們如果想在開卷診斷中有一個好成績，還是要學會好的診斷技巧才行。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一歷史下學期期中診斷。
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歷史屬于文科性質的學科，初中歷史學科的特點就是知識點較為散亂，而準確記憶基礎知識是初一歷史學習的先進步。對初一孩子而言，想要考出好成績，除了上課專注、及時復習、多次鞏固等常規(guī)做法，學習方法上還要學會從小學的機械記憶轉型為有意識對自我思維能力培養(yǎng)，就是要把對知識的熟記上升到獲得舉一反三的分析能力上。
從方法論上講，無論是中國古代史、近代史和現代史還是世界近代史、現代史，我們都可以給每段歷史畫一個時間軸，給每個重要事件簡要標注人物內容、地位、意義、影響，這樣在背自己的筆記時，全景記憶一目了然。還有一種知識總結法是，把相似歷史事件或人物在不同歷史時期、不同背景下分析其特點和實質。在分析題中，常常會遇到評價某一事件或人物，要做到客觀而全面，需要從立場、觀點、方法上分清現象和本質，將要點、時間、邏輯囊括入學習體系中。對任何歷史問題的分析，都必須以理論為根據，比如老師自己運用辯證唯物主義和歷史唯物主義去闡釋馬克思主義的發(fā)展；用偶然性和必然性關系辯證分析拿破侖在政治舞臺上的出現，把這種思維方法教給孩子。
從技巧上講，對知識點孩子可以不必死記硬背，而是學會自己總結找方法。比如通過年代數字、諧音、串聯的方法，都可以找規(guī)律，把一些枯燥的知識點做成口訣、歌訣、順口溜，這些小技巧適合于專題復習或系統(tǒng)復習。比如中國古代朝代順序：“盤古三皇五帝更，夏商周秦兩漢成，魏蜀吳爭晉南北，隋唐五代宋元明清。”畫知識結構樹。不過比起記憶，培養(yǎng)理解能力和系統(tǒng)思維更有效，背自己的筆記加上刷題都有必要，但落腳點還得在課本，不遺漏小字細節(jié)和地圖。比如講世界現代史“1929-1933年資本主義世界的經濟危機”，只要搞清楚四點，危機原因、狀態(tài)、特點、影響及四者的聯系，就有了這個知識點的完整知識體系了，這與運用時間軸復習歷史知識是整體與局部的關系。
在實際診斷中，題目和考法的靈活度可能千變萬化，但終歸基于教材，萬變不離其宗。比如歸納材料題，常�？梢栽陬}目中找到答案，只要仔細把材料讀明白；分析原因和影響的題，要結合課本，就是上面說的要落腳于課本的原因，然后在自己總結的筆記中和題中去找關聯和聯系；探討個人看法和啟示題，就需要啟動分析能力把一些能反映歷史規(guī)律、本質的道理代入進去。
所以我們可以這樣總結學習或復習歷史的方法：平時學習把握各種概念的內涵和外延，把同類對比區(qū)分差異；在復習中，把教材中孤立的知識點納入學科體系中，形成的個人的知識網絡，在做題訓練中有意識訓練自己的文科思維能力，將知識體系有效地運用在診斷實戰(zhàn)中。同時，既然是揭示學科特點和學習規(guī)律的思維方法，也就不限于是新授課還是復習課，是初一還是小學，對該學習的初二、初三學段甚至高中學習都是適應的。
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