解讀2019年北京《高考考試大綱》，速速看過來!

2020-02-23 13:14:56 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　解讀2019年北京《高考診斷大綱》，速速看過來!診斷大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是診斷評價、復習準備的依據(jù)，是高診斷題的風向標，因此解讀大綱是備戰(zhàn)高考的重要一步。今日小編為大家整理了解讀2019年北京《高考診斷大綱》，速速看過來!快來記下吧!

　　英語

　　【語法】

　　抓住語篇。考察以語篇的形式呈現(xiàn)，也就是說在語篇當中去體會這些提法和句法的使用，充分理解后再進行大量的運用訓練。在運用訓練的過程當中，要注意到訓練的梯度。舉個例子，時態(tài)，以往做單選的時候總是會丟分，那么現(xiàn)在這個時態(tài)還是一個弱項，怎么辦?可以我們在一個語篇當中，去體驗每一個句子的謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)的使用，看明白之后去訓練。

　　有梯度。這個梯度也是先由某一個點，比如動詞的時態(tài)，把所有時態(tài)都練完之后，再做時態(tài)跟語態(tài)的綜合訓練。

　　選擇材料。難度建議和我們樣卷類似，或稍微難一些。訓練之初，我建議可以用教材。循序漸進地把每一個語法重要的核心知識都涵蓋在內(nèi)。比如說我英語基礎(chǔ)相對薄弱一些，那么就可以把高一到高二學過的語篇拿過來去琢磨。如果水平挺好，可以用其他版本的教材。比如北師大的教材人教教材，重點去關(guān)注這種語法的使用，進而去訓練。

　　落實到筆頭。我們在語法、詞法的復習，較終目標還是去應(yīng)用。我們不妨把這二者的復習相結(jié)合，比如在學習非謂語動詞的時候，較后能夠在我的寫作當中正確的非謂語動詞形式，我覺得這是準備的較高境界。

　　【閱讀】

　　閱讀應(yīng)該要關(guān)注語篇的文體、結(jié)構(gòu)、主旨。要把一些語篇拿出來做精讀，讀完之后自己用語言歸納主旨大意，語法填空，現(xiàn)在也是以語篇的形式呈現(xiàn)，這種訓練實際上對前面的語法填空也是非常有好處的。

　　【書面表達】

　　書面表達要注重分類準備，另一方面要注意舉一反三。舉一個例子，比如說我做的一套題是參觀自然博物館，那么你可以給它換一個情景，我可以去參觀科技館，或者我可以去游園，那么給它換成不同的情景。

　　【完形填空】

　　完形它是一個綜合的考察。你閱讀能力有了，詞匯有了，那么完形自然就會做好，關(guān)鍵是閱讀能力的提高。要整體把握語篇的大意、結(jié)構(gòu)，再進行做題。另外一個詞匯的分類認知，不要有不認識的詞，因為選項不認識影響做題。

　　生物

　　診斷能力目標敘述的調(diào)整、內(nèi)容變化及考查層次的調(diào)整，實質(zhì)是突出生物學科本身的特點，強調(diào)理論與生活實際的聯(lián)系，關(guān)注學科科學技術(shù)的發(fā)展。刪除的條目“生物學研究中的科學思想和一般方法”，不是不考了，而是分散并有機地融入到能力考查的要求中，從不同能力層次(融入到在理解、應(yīng)用、思辨和創(chuàng)新能力考查中)更加突出了科學思想和科學研究方法的重要性。

　　樣題的調(diào)整，更新后的“參考樣題”能夠更加準確地體現(xiàn)診斷改革的方向，反映命題理念的變化，同時涵蓋了高中生物學習的全部知識內(nèi)容。突出北京自主命題生物試題的特點：基于真實科學研究情境，考查創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，考查解決實際問題能力與責任擔當;注重教材內(nèi)容與課堂實驗，考查知識結(jié)構(gòu)與生命觀念;突出科學學科特點，考查科學思維方法與思維品質(zhì)。

　　1.歸納知識體系(網(wǎng)絡(luò))，體會知識之間的聯(lián)系(整體性)

　　用“關(guān)鍵詞”串聯(lián)(并聯(lián))學科知識。如以“代謝”為核心，將生物學必修內(nèi)容構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。以“基因”為核心，構(gòu)建遺傳、變異、進化的知識網(wǎng)絡(luò)等。

　　2.抓“核心”概念，學會應(yīng)用知識解決問題，綜合能力

　　“核心概念”由綜合性(上位概念)，而非碎片化的內(nèi)容。例如：

　　“細胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位”這是一個核心概念，由哪些證據(jù)可以支持這一概念?。聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實例，用所學的生物學知識闡述。

　　“遺傳信息(基因)控制生物性狀，并代代相傳;傳遞過程中會發(fā)生變化導致變異。”聯(lián)系實例闡述過程，解決相關(guān)問題。

　　3.用“生物學觀點”分析解釋生物學的現(xiàn)實問題

　　結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、進化與適應(yīng)觀等，解釋生命現(xiàn)象(個體、群體)

　　4.加強“閱讀”訓練，學會用學科語言進行準確表達

　　(1)“閱讀邏輯”——題目信息給出的研究邏輯、題目體現(xiàn)的生物學知識邏輯、根據(jù)問題進行回答的語言表述邏輯。(應(yīng)用和思辨)

　　(2)學會使用“證據(jù)”進行分析——題目給出的真實研究是有實驗數(shù)據(jù)作為針具的，學會利用證據(jù)，聯(lián)系知識，得出相應(yīng)結(jié)論或提出自己更深入的思考。(思辨和創(chuàng)新)

　　政治

　　概念、知識點、理論之間的關(guān)系應(yīng)站在學科性質(zhì)的立場上來理解和把握。

　　學科核心素養(yǎng)指經(jīng)歷了特定學習方式后形成的學科觀念、思維模式和探究技能，以及結(jié)構(gòu)化的學科知識和技能。提高運用結(jié)構(gòu)化的學科知識應(yīng)對復雜生活情境，發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析和解決問題的能力和品質(zhì)，要善于通過知識專題復習，將學科模塊內(nèi)具有高關(guān)聯(lián)性的知識，按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系加以歸納整合，建構(gòu)科學的知識體系。

　　相關(guān)知識究竟能否構(gòu)成一個“專題”，是由知識間固有的內(nèi)在邏輯關(guān)系決定的，絕非主觀想象和人為拼湊的結(jié)果。確定和構(gòu)建知識專題必須樹立整體課程觀，科學把握每個模塊的核心、主線和內(nèi)容體系，厘清模塊中知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　依據(jù)課程標準，社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、中國特色社會主義文化建設(shè)常識，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，為《思想政治》課程的重要內(nèi)容。“為什么建設(shè)、誰來建設(shè)、如何建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟、民主政治、中國特色社會主義文化”“什么是科學的世界觀、人生觀和價值觀，如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀”，應(yīng)該成為我們確定和構(gòu)建知識專題的總的指導。

　　在每個必修模塊中，都有一條貫穿始終的知識主線，這條主線將每單元、每課的知識串連成一個有機整體。

　　經(jīng)濟生活主線——發(fā)展完善社會主義市場經(jīng)濟，對這條主線進行解讀，課題提煉出經(jīng)濟生活的主干知識，依據(jù)這條知識主線，可以建立模塊專題，對知識進行結(jié)構(gòu)化的加工。專題一、健全完善相關(guān)制度;專題二、建設(shè)現(xiàn)代市場體系;專題三、激發(fā)市場主體活力;專題四、實行科學宏觀調(diào)控;專題五、促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

　　政治生活主線——發(fā)展社會主義民主政治，專題一、堅持并改善中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導;專題二、健全民主制度，豐富民主形式;專題三、全面推進依法治國。

　　文化生活主線——發(fā)展中國特色社會主義文化，專題一、發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和必要性;專題二、以馬克思主義為指導，培育踐行社會主義核心價值觀;專題三、遵循文化發(fā)展規(guī)律，推動文化創(chuàng)新發(fā)展;專題四、堅定文化自信，建設(shè)社會主義文化強國。

　　生活與哲學主線——樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，專題一、馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論;專題二、積極投身社會實踐，立足實際遵循規(guī)律;專題三、充分發(fā)揮意識能動性，培養(yǎng)良好精神狀態(tài);專題四、掌握科學思想方法，用辯證的觀點看問題辦事情。

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