北京北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就像語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是較基本的。

不，語(yǔ)文讀不好；差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且好，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

家長(zhǎng)可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完 20道口算，但之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來越快，正確率越來越高。

02 重視生活中的數(shù)學(xué)

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響很大，它能提供很多的幫助。

例如:

買東西、利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問題，讓他解答。很簡(jiǎn)單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果 5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題占的分?jǐn)?shù)是較多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實(shí)就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會(huì)解答。

03 主動(dòng)預(yù)習(xí)

新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思功課去預(yù)習(xí)。

如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。

抓住這些重要問題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

有些家長(zhǎng)頭疼孩子上課效率很差；這其中很關(guān)鍵的原因是沒有做好預(yù)習(xí)；自然也就做不到有的放矢；

04 思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心

一些孩子對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題。

如有這樣一道題讓孩子解“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少？”

孩子對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要孩子在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。

這道題從單位上講，涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位；從圖形上講，涉及到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體；

從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方形→正方形；從思維推理上講：長(zhǎng)方體→減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng)）→正方體的體積；

經(jīng)啟發(fā)，孩子分析后，孩子根據(jù)其思路（可畫出圖形）進(jìn)行解答。

有的孩子很快解答出來：

設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X，則2X×4＝48

得：X＝6（即正方體的棱長(zhǎng)），

這樣得出正方體的體積為：6×6×6＝216（立方厘米）。

所以說，在學(xué)習(xí)過程中，老師家長(zhǎng)較大的作用是：?jiǎn)�發(fā)。

孩子在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，去主動(dòng)思考解題的思路，掌握學(xué)習(xí)方法！

05 培養(yǎng)閱讀興趣

假期和一位資深老師聊到孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，分享一段重點(diǎn)：

“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況？”老師問。

“題不難成績(jī)還不錯(cuò)。一遇難題，就好像深入不進(jìn)去。”提起女兒的數(shù)學(xué)，我真頭疼。

“那她平時(shí)喜歡讀書嗎？”（這個(gè)問題可能很多家長(zhǎng)都和我一樣想不明白，閱讀？這不是語(yǔ)文老師的事嗎？跟數(shù)學(xué)。。。？）

“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時(shí)喜歡看漫畫之類。”我想了想說。

“哦，那科普讀物和一些經(jīng)典名著讀過嗎？”老師接著問。

“沒有，我認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有用的書她都讀不懂，也不愿意讀。”我有些不好意思地回答。

“是有些問題。”老師頓了頓說，“孩子將來中學(xué)要想學(xué)好數(shù)理化，必須小學(xué)得多讀書，特別是有深度有人文素養(yǎng)的好書。多讀好書的孩子思維活躍，視野也開闊，到了高年級(jí)就更能顯示出優(yōu)勢(shì)。”

“我們帶過的數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)大多6、7歲就能看書，在小學(xué)階段就大量閱讀有深度有人文素養(yǎng)的好書，愛思考，愛看書，這群孩子問問題的深度和廣度有時(shí)把我都難倒了。

而那些成績(jī)不怎么樣的孩子大都對(duì)閱讀沒太大興趣。這兩者孩子較簡(jiǎn)單的差別就是在審題能力上，不注重閱讀能力的孩子 ，經(jīng)常會(huì)無法理解題意，或者是頻現(xiàn)家長(zhǎng)常說的孩子審題不清，粗心大意。

其實(shí)主要問題是出在閱讀理解能力上，這類孩子，老師家長(zhǎng)再怎么輔導(dǎo)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)有太大的提高。”

聽她這么一說，我這才更加理解“孩子讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

閱讀對(duì)數(shù)學(xué)的重要性

很多家長(zhǎng)總覺得閱讀所帶來的改變很緩慢，而診斷就在眼前，所以還是覺得不如補(bǔ)課來得直接，效果更顯著。

其實(shí)：閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習(xí)力。

所以，閱讀不僅僅是語(yǔ)文的事情，它對(duì)于任何一門學(xué)科來說都是首要的。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)或更早開始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。

因?yàn)榍罢咴谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣，也就是理解能力很強(qiáng)，而后者閱讀時(shí)思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個(gè)現(xiàn)象在初二這個(gè)分水嶺年級(jí)就表現(xiàn)得很明顯了。

所以，不要等到中小學(xué)遇到困難才沒完沒了地補(bǔ)課“拉一把”，而是要讓孩子4-7歲解決問題，6-9歲就能愛看書，9歲后就會(huì)大量閱讀、讀好書。

以上就是小編特意為大家整理的北京北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中如有疑問或者想要獲取更多資料，歡迎撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)電話： 更有專業(yè)的老師為大家解答相關(guān)問題！