2019-2020年北京昌平區(qū)高三下學(xué)期歷史期中考試（一模）試卷及答案

2020-03-07 23:57:30 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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資料附贈(zèng): 高三歷史復(fù)習(xí)方法　

　　抓住重點(diǎn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　此次診斷，知識(shí)覆蓋面廣，凡是《診斷說(shuō)明》中列出的教材內(nèi)容幾乎都有涉及。所以必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不留知識(shí)盲點(diǎn)。同時(shí)，還要在知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)化梳理。新高三生暑期可以整理一下教材，把學(xué)過(guò)的內(nèi)容過(guò)一遍，或向老高三生借一本《診斷說(shuō)明》，根據(jù)其中的線索和結(jié)構(gòu)梳理教材。

　　試做試題，知己知彼

　　今年在選擇題部分難度有所下降。這說(shuō)明，高考?xì)v史卷試題有一定延續(xù)性。新高三生暑期可試做今年高功課，同時(shí)對(duì)近年高功課進(jìn)行研讀，對(duì)高考?xì)v史卷有個(gè)初步了解和感受。

　　加強(qiáng)理解，鞏固思維

　　此次診斷仍關(guān)注思維品質(zhì)，主要在對(duì)知識(shí)的理解、分析、綜合運(yùn)用的能力上區(qū)分檔次。因此，可在梳理知識(shí)及做有關(guān)題目的過(guò)程中，鞏固自己的思維能力。

　　研討通史，加深理解

　　現(xiàn)行的高中歷史教材是以專題史編寫的，專題史把連貫的知識(shí)分割開來(lái)，不利于孩子對(duì)歷史的演進(jìn)有宏觀的把握，考生較好能把老教材借來(lái)研讀，并讓老師作些指導(dǎo)，打一下通史的底子。

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