2019-2020年北京東城區(qū)高三下學(xué)期生物期中考試（一模）試卷及答案

2020-03-09 16:55:30 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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資料附贈: 高三生物復(fù)習(xí)方法　

　　比較復(fù)習(xí)法。比較復(fù)習(xí)法是研究生物學(xué)和生物教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)中培養(yǎng)孩子能力、開發(fā)孩子智力的重要手段，也是生物教學(xué)中較常用的復(fù)習(xí)方法。即是把各個知識點或基本概念加以比較，以確定它們之間的相同點和不同點的一種思維方法。通過對比，把容易混淆的概念梳理清楚，以突破難點，掌握重點。在復(fù)習(xí)過程中，既可以進行橫向比較，又可以對前后知識點進行縱向比較。

　　串連復(fù)習(xí)法。所謂串聯(lián)式復(fù)習(xí)法，就是把幾個相關(guān)知識點按照一定的邏輯順序先后呈現(xiàn)出來。將多個知識點像電路中被串聯(lián)的電阻一樣被“串聯(lián)”在一起。由于受孩子知識水平的限制和知識體系的分類要求，書本中對某一知識的敘述，往往不集中在一起，而是分散在各個章節(jié)中，因此在復(fù)習(xí)時，就有必要把這些知識串聯(lián)起來，使孩子對知識有全面的理解。例如，在復(fù)習(xí)基因的知識時，可將以基因為中心的各個知識點串聯(lián)在一起進行復(fù)習(xí)。

　　聯(lián)想遷移法。推理聯(lián)想是生物復(fù)習(xí)教學(xué)的重要方面。復(fù)習(xí)中強調(diào)把各章節(jié)之間，各知識點之間作橫向聯(lián)系。在先進輪復(fù)習(xí)時，采用多聯(lián)前，少聯(lián)后的復(fù)習(xí)方法，以便孩子能較好地掌握相關(guān)知識，形成綜合思想，為下一輪的學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間綜合、專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，如子房壁和胚珠模式圖可聯(lián)系減數(shù)分裂、受精作用、個體發(fā)育、種子形成和果實發(fā)育等知識，也可以聯(lián)系基因組成和染色體組等相關(guān)知識。再如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細胞質(zhì)遺傳、酶的專一性多樣、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。

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