北京中考語文1對(duì)1

2020-03-15 14:56:41 　來源：百度文庫(kù)

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北京中考語文1對(duì)1！想學(xué)好一個(gè)學(xué)科，同學(xué)們就必須拿出自己誠(chéng)懇的態(tài)度才是，馬上就要中考了，可是還有很多同學(xué)對(duì)于語文的復(fù)習(xí)一點(diǎn)都不上心，這是一個(gè)非常不負(fù)責(zé)任的行為，所以，同學(xué)們要改善。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考語文1對(duì)1。

北京中考語文1對(duì)1

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北京中考語文1對(duì)1

筆者以為語文學(xué)科作為一門較不好復(fù)習(xí)的學(xué)科，所以，尋找捷徑就顯得很重要，筆者根據(jù)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)想法，供老師和同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中參考。

一、中考復(fù)習(xí)中的孩子心態(tài)

1.一部分同學(xué)認(rèn)為語文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查孩子的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容僅有10分左右，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語文時(shí)十分浮躁；

2,也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也做了大量的閱讀題，診斷卻不見成效，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，于是干脆放棄。

這些做法都是很不可取的。實(shí)際上，語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。從前幾年孩子復(fù)習(xí)情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，診斷前做到成竹在胸，診斷中是能夠取得理想的成績(jī)的。

二、中考語文復(fù)習(xí)普遍問題。

1、語文復(fù)習(xí)不好體現(xiàn)層次性。

一般在中考前，各學(xué)科復(fù)習(xí)都要經(jīng)過“三輪”，由于語文學(xué)科的特點(diǎn)，我們就覺得不是很好做到這樣的“輪動(dòng)”，各種知識(shí)幾乎都是串在一起的。

2.語文復(fù)習(xí)成了“古文”的專題復(fù)習(xí)。

從診斷的角度講，能夠讓孩子很實(shí)在的把握的，文言文是大頭，所以，在幾個(gè)月的中考復(fù)習(xí)中，基本有一半的時(shí)間都陷在文言文里，試題的功課是課外文言文，由于孩子的底子薄弱，所以教師必須把課內(nèi)所有的文言文都橫向、縱向的梳理，然后再去攻課外的語段，這樣就造成了在這個(gè)專題上時(shí)間的巨大投入。

3.作文教學(xué)被忽略。

雖然作文在中考的分?jǐn)?shù)占到了６０分，但用在上面的時(shí)間和精力很有限，主要原因是作文復(fù)習(xí)沒什么效果，更多的是白浪費(fèi)時(shí)間，孩子的作文不是靠短期內(nèi)能提高的。于是幾乎所有的老師在中考復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)ψ魑亩际欠艞壍膽B(tài)度。但我們知道，提高孩子的語文能力，作文是較重要的，也是對(duì)孩子將來是較有用的，可是，我們的教學(xué)是與孩子語文發(fā)展是相違背的。

三、針對(duì)問題，解決問題的策略。

1.認(rèn)真解讀《中考復(fù)習(xí)指南》，鞏固目標(biāo)意識(shí)

《中考復(fù)習(xí)指南》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考復(fù)習(xí)指南》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐題過關(guān)。

2.準(zhǔn)確把握三輪復(fù)習(xí)不同的重點(diǎn)

先進(jìn)輪復(fù)習(xí)，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《中考復(fù)習(xí)指南》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將它們分門分類地進(jìn)行整理并鞏固訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為專題復(fù)習(xí)是較重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語文知識(shí)體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練，在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高診斷能力的作用。訓(xùn)練時(shí)可選近三年的各大市中功課或選難度、容量與近年中功課相近的題目訓(xùn)練，真正起到模擬的作用。

四、整個(gè)復(fù)習(xí)中注意的問題

1、復(fù)習(xí)是梳理已學(xué)過的知識(shí)，如字詞句知識(shí)、修辭、閱讀、寫作知識(shí)等。但是復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，不是為了記住，而是為了應(yīng)用。以復(fù)習(xí)修辭為例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是擬人或排比，而是要理解別人文章里為什么要用這些修辭方法，自己會(huì)不會(huì)用這些修辭。

2.復(fù)習(xí)是溫習(xí)老師教過的方法，像理解詞語、句子的方法，閱讀文言文現(xiàn)代文的方法，寫作的方法等。但是復(fù)習(xí)各種方法，不是為了記住它們，而是看看會(huì)不會(huì)運(yùn)用。

3.復(fù)習(xí)不能光看已經(jīng)學(xué)過的，應(yīng)以舊帶新，培養(yǎng)提高運(yùn)用原有知識(shí)解決問題的能力。以復(fù)習(xí)文言文為例：課文固然要復(fù)習(xí)，但也要找一些與課文難度相當(dāng)?shù)恼n外短文讀一讀，看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣，由課內(nèi)遷移到課外。現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)更應(yīng)這樣。

五、近兩年中診斷題分析

我們來把試題的結(jié)構(gòu)做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：150分的語文試題基本由以下幾個(gè)部分組成，作文60分，現(xiàn)代文閱讀題50分左右，書本基礎(chǔ)知識(shí)10分左右，古詩(shī)文20分左右，課外語言運(yùn)用10分左右。

近兩年的中診斷題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，診斷目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，較后是作文。重視考查孩子的知識(shí)積累，尤其是注重考查孩子聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。對(duì)于近兩年的中診斷題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試題的四大板塊簡(jiǎn)單說明。

1.積累部分。診斷的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要鞏固記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

2.文言文部分。近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

3.現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧

近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。因此，在較后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行訓(xùn)練。

另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。

任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。較重要較有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。

再比如，同學(xué)們認(rèn)為較難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)較關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

4.作文部分。

在較后階段要多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來看書讀報(bào)。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

歷年的答卷中都存在著一些考生不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀訓(xùn)練，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，診斷時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。

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