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2020北京西城區(qū)中考一模英語試卷及答案解析

2020-05-17 08:07:20  來源:網(wǎng)站整理

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2020北京西城區(qū)中考一模英語試題及答案解析!英語診斷中能找出的問題有很多,其實(shí)一模診斷的難度真的不小,同學(xué)們千萬別把它當(dāng)成是一個(gè)簡單的小診斷,這次的一?墒强梢詻Q定很多事情的,除非你有把握中考激發(fā)興趣發(fā)揮。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京西城區(qū)中考一模英語試題及答案解析。

2020北京西城區(qū)中考一模英語試題及答案解析

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 九年級(jí)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃歸納

  一、指導(dǎo)思想:認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識(shí)和潛質(zhì)要求,以考綱為基本依據(jù),抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ),突出教材特點(diǎn),爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上,在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo):全組同志齊心協(xié)力,真抓實(shí)干,爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌,積累一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)的愿景

  知識(shí)要求:1、把握并純熟運(yùn)用英語教材上的所有四會(huì)詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會(huì)生活信息。2、認(rèn)真梳理重要的知識(shí)點(diǎn)、語法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練,幫忙孩子構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  潛質(zhì)要求:到達(dá)并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的對聽、說、讀和寫的潛質(zhì)要求。

  三、復(fù)習(xí)時(shí)刻及資料安排

  先進(jìn)輪:鞏固訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運(yùn)用英語教材上的所有四會(huì)詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會(huì)生活信息為主。第二輪:以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí),認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識(shí)點(diǎn)、語法知識(shí)體系、專項(xiàng)訓(xùn)練,幫忙孩子構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行綜合訓(xùn)練,對孩子進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模仿試題,培養(yǎng)孩子答題潛質(zhì)和技巧,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。女生qq個(gè)性簽名

  四、復(fù)習(xí)資料:

  1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書

  2、初中英語詞匯表

  3、中考聽力和閱讀

  4、去年的中診斷題

  五、措施:

  1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究

  詳細(xì)做法:每周二的上午第三節(jié)課安排一個(gè)老師上研究課,第四節(jié)課進(jìn)行評課,主要對需改善之處提出寶貴推薦,共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果,第五節(jié)繼承群眾備課,研究提高課堂效益的途徑重視對分開補(bǔ)差和課外功課篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標(biāo)。

  2、整合所學(xué)課文的知識(shí),擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量,力求層次迭起,吸引孩子的注重力,使其持續(xù)復(fù)習(xí)的用心性

  我們打算按照《初中英語學(xué)業(yè)診斷復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí),采取“先密后疏”進(jìn)行教材資料的復(fù)習(xí)(初一資料用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速?zèng)Q”;初二資料、初三資料按照《初中英語學(xué)業(yè)診斷復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。)正因各個(gè)單元有各自不一樣的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn),在復(fù)習(xí)課中,我們要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不一樣階段的知識(shí)前后聯(lián)系,“前拉后扯”地整合在一齊。整合資料包括:語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面。尤其值得留意的是我們能夠?qū)ⅰ督K省中孩子英語口語等級(jí)診斷綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)診斷復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)資料有機(jī)結(jié)合,從而做到事半功倍的效果,透過整合幫忙孩子對所學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行梳理、歸納,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化,便于記憶,促進(jìn)運(yùn)用。

  復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫忙孩子回憶學(xué)過的資料、鞏固記憶、鞏固明白、鞏固運(yùn)用的過程。我們要根據(jù)平時(shí)教學(xué)獲取的反饋信息,適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)資料的復(fù)習(xí)時(shí)刻。假如復(fù)習(xí)時(shí)刻過長、拖泥帶水,輕易使孩子感到“老生常談”,導(dǎo)致他們注意力分散,思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度,不斷變換活動(dòng)方式,以吸引孩子的注意力,使孩子在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語言實(shí)踐過程中,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),語言技能更加熟練。當(dāng)孩子復(fù)習(xí)有所收獲時(shí),他們會(huì)感悟到:復(fù)習(xí)課重要,復(fù)習(xí)課必不可少,自然也就會(huì)持續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。

  3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)孩子的復(fù)習(xí)愛好,使孩子樂于參與復(fù)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)孩子自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律

  舉例:動(dòng)詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思

  首先,應(yīng)向孩子再次復(fù)習(xí)動(dòng)詞的基礎(chǔ)知識(shí),包括動(dòng)詞的基本形式、基本時(shí)態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的狀況。在這些基礎(chǔ)知識(shí)上,基本先檢查孩子動(dòng)詞基本形式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用(時(shí)刻狀語和語境)、說被動(dòng)語態(tài)在一般此刻時(shí)和一般過去時(shí)的使用、幫忙孩子列出一些動(dòng)詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識(shí)的復(fù)習(xí)都以孩子的分析、舉例為前提,再加以教師的補(bǔ)充。

  按照上述分類,給予孩子適當(dāng)?shù)牟倬。在較初操練中,先放慢速度,要求孩子在給出答案的同時(shí)還要給出構(gòu)成該答案的原因。在這一過程中,題目數(shù)量不好多,只要體現(xiàn)出各種知識(shí)體系就行了。

  其次,根據(jù)以往統(tǒng)診斷卷以及學(xué)校綜合模擬試題中的動(dòng)詞填空部分,告訴孩子這一部分的命題特點(diǎn)。透過事例,告誡孩子在這一部分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所占比重,讓孩子了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓孩子扮演教師的主角,在給出某個(gè)動(dòng)詞后,鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題,然后再請其他孩子解題和評價(jià)。之后讓孩子分組討論,直接以中考形式給出動(dòng)詞綜合填空。

  較后,將這些題目再次整合起來,構(gòu)成幾份綜合模擬題(動(dòng)詞填空部分),隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)行檢查。

  4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”,重點(diǎn)突破孩子學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),使孩子透過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺,體驗(yàn)進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,更加認(rèn)真復(fù)習(xí)

  我們要對孩子平時(shí)明白不深、訓(xùn)練不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語法項(xiàng)目和有些詞的變異及用法上。我們都會(huì)有同樣的感受:平時(shí)教學(xué)新的語言項(xiàng)目時(shí),孩子“一聽就懂,一練就會(huì)”,當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿足,但是一檢測卻不盡如人意。

 

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