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北京初中語文文言文閱讀重難點虛詞理解題！初中語文的很多知識點都是非常重要的，尤其是文言文，大家對于文言文可能都不太關注，但這的確是語文診斷中的常客了，所以，大家一定要做好學習的準備。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文文言文閱讀重難點虛詞理解題。
文言虛詞，是文言文準備系統(tǒng)中較不穩(wěn)定的因素，因為虛詞沒有詞匯意義，只有語法意義，簡單地記憶難以轉(zhuǎn)化成閱讀文言文的基本能力。那么，平時怎樣記憶文言虛詞才有利于閱讀理解能力的增強呢？經(jīng)過多次試驗，可以發(fā)現(xiàn)辨析虛詞較好能看位置，分類別，辨關系。為了說明這些方法，請看右面的“以”字結(jié)構(gòu)圖。
右圖中文言句中的“以”字有12種位置：
（一）號位是動詞“認為”，其賓語是“心為形役”，“心//為形役”是主謂結(jié)構(gòu)。
（二）號位是介詞，其后跟時間名詞（短語），相當于“于”。
（三）號位是介詞，其后賓語為官職“大中丞”，意為“憑借”，可意譯為“以……身份”。
（四）（五）（六）（七）（八）號，其后都跟名詞，注意體會其中名詞和動詞之間的關系。
（九）號位連接“欣欣”和“向榮”，處于狀語和謂語之間，表修飾。
（十）號連接的前半部分這里未出現(xiàn)，這就要求我們對該句比較熟悉，做到隨時添加。其前部分為“古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸，往往有得”，這一部分和“以其求思之深而無不在也”構(gòu)成前果后因的因果關系。
（十一）號位“以”字連接的是“作《師說》”和“貽之”，這兩者之間是方式與目的之間的關系。
（十二）號位連接的是“夷”和“近”，兩者之間的關系明顯不同于其前三項，它屬于聯(lián)合關系。
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初中文言文三步走學習法
文言文一直是困擾初一孩子語文學習的難題。對于初一的同學來說，由小學沒有文言文到初中接觸文言文，在學習中抓不住學習的方法，往往投入很大，到收效甚微。高中文言文是高考的一項重要題型，所考查內(nèi)容均為課外文言文，如果孩子在初中沒有打好文言文學習的基礎，高中學習會更為吃力。
在文言文學習的過程中，首先要做到的就是養(yǎng)成良好的學習文言文的習慣，那么在學習文言文的過程中，我們可以按照“三步走”的學習方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。那么，“三步走”究竟怎么走呢？
先進步：不求甚解識大意。當拿到一篇文言文時，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個好處：一是能夠培養(yǎng)孩子對于一篇文章信息的提取能力；二是當遇到不會時，孩子會糾結(jié)在那里，失去了對文言文的閱讀興趣。那么，當我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進行第二步。
第二步：咬文嚼字解字詞。先進遍粗讀之后，不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內(nèi)容。在這一步中，孩子要結(jié)合書下注釋，理解重點字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎。
第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應用到作文或是生活中去。
文言文的內(nèi)容都是很簡單的，如果你們連文言文的問題都沒辦法解決的話，以后的語文診斷成績一定很難看的。想了解相關課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：
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