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2020屆北京市高考適應(yīng)性診斷語(yǔ)文答案
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2020屆北京市高考適應(yīng)性診斷語(yǔ)文答案！語(yǔ)文相信是廣大高中小伙伴們較熟悉的學(xué)科，在高考先進(jìn)天就吸引著全社會(huì)的目光，下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">2020屆北京市高考適應(yīng)性診斷語(yǔ)文答案！希望可以給各位同學(xué)帶來幫助，加油！
2020屆北京市高考適應(yīng)性診斷語(yǔ)文答案尚未公布，目前提供歷年診斷內(nèi)容。開考后會(huì)先進(jìn)時(shí)間進(jìn)行更新，請(qǐng)保存本鏈接。
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古詩(shī)閱讀
點(diǎn)評(píng)相關(guān)人士：紀(jì)秋香 北京教育學(xué)院石景山分院高級(jí)教師
古詩(shī)閱讀診斷文本選用了李白的《寄東魯二稚子》，詩(shī)詞寄懷思人，由眼前景，遙寄居于東魯?shù)膬号�，語(yǔ)言樸素，感情細(xì)膩，抒發(fā)了深沉的慈父之愛。詩(shī)詞內(nèi)容雖長(zhǎng)，但是理解難度不大，考生又比較熟悉李白，這既利于落實(shí)考查考生古詩(shī)詞閱讀鑒賞能力的要求，也有利于傳統(tǒng)文化的理解與傳承。
診斷內(nèi)容與往年一樣，注重考查考生“古典詩(shī)歌內(nèi)容的理解和作者情感的體察”“古典詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧和意境的分析”的能力，從詩(shī)詞內(nèi)容理解和評(píng)價(jià)鑒賞兩個(gè)層面設(shè)置3題。2道選擇題從讀懂詩(shī)句基本內(nèi)容到理解分析詩(shī)歌內(nèi)容與特點(diǎn)，重視引導(dǎo)考生培養(yǎng)讀懂古典詩(shī)詞的能力。同時(shí)，題目融入與課內(nèi)所學(xué)李白詩(shī)歌的比較閱讀，體現(xiàn)了古詩(shī)閱讀試題一向追求的綜合性。
簡(jiǎn)答題考查詩(shī)詞中主要意象的意義與作用，考生要在詩(shī)歌整體閱讀語(yǔ)境中分析、比較，構(gòu)建邏輯合理的解題思路，在分析闡釋的語(yǔ)言表達(dá)中展現(xiàn)自身的古典詩(shī)歌鑒賞水平，這既實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生閱讀思維能力的考查，也體現(xiàn)了發(fā)展考生審美能力和審美品質(zhì)的導(dǎo)向。
詩(shī)文積累默寫試題的題目數(shù)量與賦分均保持穩(wěn)定，應(yīng)用性考查題目數(shù)量仍然是兩道題，突出詩(shī)詞閱讀積累的應(yīng)用考查導(dǎo)向。前兩小題的引導(dǎo)語(yǔ)注重關(guān)聯(lián)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，側(cè)重知識(shí)積累的考查。后兩小題創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)情境，考生在熟悉的校園生活、家庭生活情境中，引經(jīng)據(jù)典地表達(dá)生活感受，這是具有語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的具體表現(xiàn)。
今年新增可能會(huì)考文學(xué)經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀考查，引導(dǎo)考生理解經(jīng)典文化的內(nèi)涵，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。診斷題目以晴雯的判詞為考查背景材料，判詞內(nèi)容易于理解，且晴雯這個(gè)人物貫穿《紅樓夢(mèng)》全書的內(nèi)容比較多，利于孩子基于整本書內(nèi)容作答。較早考查文學(xué)經(jīng)典整本書閱讀能力與水平，試題僅要求考生列舉原著中的情節(jié)加以印證，而且為考生提供的選擇空間，這體現(xiàn)出引導(dǎo)通讀文學(xué)經(jīng)典作品的意圖。
文學(xué)類閱讀
點(diǎn)評(píng)相關(guān)人士：徐南南 北京市通州區(qū)教師研修中心高級(jí)教師
2020年北京市高考語(yǔ)文試題文學(xué)類閱讀《從音樂和美術(shù)認(rèn)識(shí)生命》選自沈從文《關(guān)于西南漆器及其他》一文。取材孩子熟悉的“音樂”“美術(shù)”兩個(gè)文化素材。文本閱讀體現(xiàn)出積極向上的審美情趣，“文以載道”的思想，以及傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，“以考育人”的立德樹人的教育導(dǎo)向。
今年的文學(xué)類閱讀體現(xiàn)出新高考背景下立足語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，基于文本認(rèn)知情境的閱讀體驗(yàn)的考查。要求孩子結(jié)合文本情境，在理解、借鑒作者通過生活視角下的“音樂”“美術(shù)”，對(duì)個(gè)人生命成長(zhǎng)的意義來思考，領(lǐng)悟自己對(duì)生活、生命的感悟。能力考查聚焦文化、聚焦價(jià)值觀、聚焦語(yǔ)文應(yīng)用能力，這也正是文學(xué)類閱讀的目的，即閱讀對(duì)個(gè)人的意義——語(yǔ)文的人文性。在命制技術(shù)方面，命題人明確引導(dǎo)孩子在文本情境下的閱讀能力和表達(dá)能力的考查。試題平穩(wěn)，整體難度不大。
今年的文學(xué)類閱讀功課，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。如18題考查孩子通過語(yǔ)境來辨析語(yǔ)義，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。閱讀文本中的“音樂”“美術(shù)”，不是普通意義上的“音樂”“美術(shù)”，而是作者對(duì)生活觀察、感悟后的生命體驗(yàn)。孩子通過在文本情境下的閱讀，感受到“音樂”“美術(shù)”的外延、內(nèi)涵意義的擴(kuò)大，獲得新的閱讀體驗(yàn)。試題整體考查孩子通過文本情境，聯(lián)系社會(huì)情境，調(diào)動(dòng)個(gè)人情境來完成閱讀的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
命題人通過題干的審題，如第19題，通過文本內(nèi)容的理解和賞析，幫助考生對(duì)文本內(nèi)容的理解，使考生能平穩(wěn)閱讀，完成好后面的答題。
試題第20、21題的題干，提示孩子答題的方向和要求，有效控制整體難度，既考查孩子的閱讀能力，又考查孩子的讀題能力(判斷信息能力)和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
總之，2020年北京市高考語(yǔ)文試題文學(xué)類閱讀，從內(nèi)容到形式上繼續(xù)秉持北京試題文學(xué)類閱讀命制的特點(diǎn)——突出文化立意和能力立意，將孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀能力聯(lián)系起來進(jìn)行綜合考查，很好地體現(xiàn)了高考改革背景下的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，對(duì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子的家國(guó)情懷，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文化自信的教育;如何守正語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要地位;如何更好地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力都具有積極的啟發(fā)意義。
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