北京初三月考英語試卷真題

2020-09-19 18:51:02 　來源：網(wǎng)站整理

點擊領(lǐng)取→精選近年北京各重點校初三上學(xué)期月診斷卷及答案解析

北京初三月考英語試題真題！可能在上學(xué)期，同學(xué)們就要完成初三一整年的學(xué)習(xí)任務(wù)，初三的課程都上完了，老師的復(fù)習(xí)讓同學(xué)們應(yīng)接不暇�？赡芘f的知識還沒有完全消化，新的知識又開始上演，讓人眼花繚亂。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初三月考英語試題真題。

北京初三月考英語試題真題

以上是部分資料截圖，點擊下方鏈接領(lǐng)取完整版

https://jinshuju.net/f/jMijGL

點擊了解>>>北京初三月考1對1沖優(yōu)課，報課贈送月考全科試題匯編書籍&咨詢課程請撥打：

初三英語復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實落實基礎(chǔ)，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：和英語組的幾位英語老師一起，齊心協(xié)力，真抓實干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)驗。知識要求：

1、掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。

2、認(rèn)真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，幫助孩子構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

能力要求：達(dá)到并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求的對聽、說、讀和寫能力要求。

三、措施：

1、初三英語組老師集體探討，群策群力。

2、整合所學(xué)課文的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引孩子的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性

我們打算按照《初中英語學(xué)業(yè)診斷復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”進(jìn)行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)(初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”;初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學(xué)業(yè)診斷復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。)因為各個單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中孩子英語口語等級診斷綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)診斷復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助孩子對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運用。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助孩子回憶學(xué)過的內(nèi)容、鞏固記憶、鞏固理解、鞏固運用的過程。我們要根據(jù)平時教學(xué)獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。如果復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，容易使孩子感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引孩子的注意力，使孩子在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當(dāng)孩子復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)孩子的復(fù)習(xí)興趣，使孩子樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)孩子自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律

舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思

首先，應(yīng)向孩子再次復(fù)習(xí)動詞的基礎(chǔ)知識，包括動詞的基本形式、基本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎(chǔ)知識上，基本先檢查孩子動詞基本形式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用(時間狀語和語境)、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用、幫助孩子列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習(xí)都以孩子的分析、舉例為前提，再加以教師的補(bǔ)充。

按照上述分類，給予孩子適當(dāng)?shù)牟倬�。在較初操練中，先放慢速度，要求孩子在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。

其次，根據(jù)以往統(tǒng)診斷卷以及學(xué)校綜合模擬試題中的動詞填空部分，告訴孩子這一部分的命題特點。通過事例，告誡孩子在這一部分各個知識點所占比重，讓孩子了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓孩子扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他孩子解題和評價。接著讓孩子分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。

較后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)行檢查。

4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突破孩子學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使孩子通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)

要對孩子平時理解不深、訓(xùn)練不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z法項目進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，孩子提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言項目時，孩子“一聽就懂，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。先進(jìn)，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。孩子往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，訓(xùn)練內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言項目時，訓(xùn)練針對性強(qiáng)，專項訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，孩子就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言實踐對孩子完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習(xí)方法，通過訓(xùn)練答疑解惑，使他們獲得成就感，孩子就會積極與我們合作，爭取更大進(jìn)步。

5、書面表達(dá)訓(xùn)練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式，促進(jìn)每位孩子寫作能力的提高，引導(dǎo)孩子比較、聯(lián)系三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進(jìn)行系列訓(xùn)練。

我打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作,具體操作步驟如下:

首先，在給出題目后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習(xí)慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特別是對于英語基礎(chǔ)薄弱的孩子，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

然后,是孩子對收集的信息，根據(jù)自己想寫內(nèi)容進(jìn)行取舍，在規(guī)定時間里獨立完成草稿，草稿完成后一定要反復(fù)檢查，檢查主要是針對自己書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而言。

獨立寫作后,安排孩子互改功課。互改以2-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，當(dāng)場請教老師。老師提醒孩子在互評時，按常州市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，先要注意文章的整體構(gòu)思，是否有主題句，首尾是照應(yīng)等，是否缺漏要點來確定作文檔次;然后才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機(jī)率。

當(dāng)然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集精彩文句，并在全班點評時大加贊賞，這樣可以鼓勵孩子寫作的積極性，特別是激發(fā)靈活運用語言的能力，創(chuàng)新意識，寫作潛力。表揚(yáng)使得寫出佳句的孩子有成功感，而其他同學(xué)有目標(biāo)方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質(zhì)量。

較后，要求孩子再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作較后修改，謄寫工整，交老師查閱。

將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班孩子聽，給予鼓勵，也可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

6.聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕孩子的疲勞感，精選復(fù)習(xí)訓(xùn)練套題，減少練題目數(shù)量，減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實效。復(fù)習(xí)課中，我們要使孩子在聽和讀的訓(xùn)練中提高理解能力，在說和寫的訓(xùn)練中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練使孩子加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，教師必不可少地要組織孩子做一些專項訓(xùn)練和綜合練題目。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)挠?xùn)練,通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，鞏固訓(xùn)練.這樣，既可以使孩子從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的較好效果。

初三的同學(xué)們，經(jīng)歷這次月考，同學(xué)們應(yīng)該有所了解了，具體來說，有些學(xué)科，比如說數(shù)學(xué)，僅僅聽課還不夠，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初三月考英語試題真題就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初三月診斷卷合集》。

點擊領(lǐng)取：《精選近年北京各重點校初三上學(xué)期月診斷卷及答案解析》復(fù)習(xí)資料

查缺補(bǔ)漏，助你備戰(zhàn)月考！

部分資料截圖如下：