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北京初三月考語文試題反思！都初三了，這次月考沒考好，一定很著急想自己的成績吧，要想提高學習成績，首先在思想上要高度重視，初三同學們要認識到初三階段的重要性，把主要精力要放在學習上。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初三月考語文試題反思。
這次初三語文月考診斷結束了，原本以為自己可以取得一個好的成績的，但是當老師把試題改完，發(fā)下來的時候，我才看到自己試題上的那一串數(shù)字，真的是讓人很不好受，結果只達到了合格，連中等都沒有，這讓我不免去反思為什么是這樣的。
在經(jīng)過對比試題的答題，和對自己近期的學習狀況，做了一些反思，我也才發(fā)現(xiàn)自己原來在近期對語文的學習是這樣的不認真。當別都在努力復習時，我在看雜書和睡覺，自以為可以不用復習就能拿到優(yōu)異，結果卻是打臉了。我不僅沒有得到優(yōu)異，還把自己的成績拉回去了，這怎么能讓人開心的起來呢？根本就不可能，因為沒有做到充分的準備，所以很難去取得優(yōu)異。而且自己在診斷的時候還打瞌睡了，錯過了更多寶貴的時間答題，實際上我這次月考是考砸了的。
那之所以是這樣的，也全是因為自己平時太自信了，所以就沒有很努力的復習，上課也沒有多認真，尤其是在即將要診斷，我還在肆意玩著。老師特意留給我們的自習課，我也沒有把握好，而是去看其他的書了，這如何能考好語文？再好的基礎，如果不時常去溫習，也是會忘記的，在診斷的時候，很多都會因為忘記了而做不出來。也確實是這樣，這次把試題在做了一遍，里面很多都是書上的知識點，可是由于我沒有很好的溫習書上的知識，導致在診斷期間就做不出來了，因此失掉很多分。在往深的反思，我就發(fā)現(xiàn)了自己一到診斷就這樣，不管大小診斷，都有這樣的缺點，這是極其需要改正的，不然怎么去考好下一次的診斷呢？
我目前已經(jīng)知曉自己這次月考考成這樣的原因，那我就會做出措施去改正，努力在下一次的月考中考出一個好成績，讓老師您對我驕傲，也同時更加的去支持我。之后上課我會認真的做好筆記，在下功課，就先去復習一遍。診斷前，我也不會再去注重玩了，會把注意力放在復習上的，然后在診斷時我也不會再去打瞌睡了，一定把握住所有的時間去做題，不然時間浪費。同時認真看待每一題，不管是簡單的，還是復雜的，我都會認真的審題去做題�？傊谙乱淮蔚恼Z文月考，我一定會交給老師一份優(yōu)秀的答卷。
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初中語文復習方法總結
(1)融匯貫通，編制知識之網(wǎng)。
有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的強有力的知識體系”，這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統(tǒng)化的知識，而形成系統(tǒng)化的知識正是復習的中心任務。一個孩子通過平時分科、分章、分節(jié)的學習，可以基本上完成對各科基本概念、基礎知識的理解任務，但這時孩子頭腦中的知識比較孤立、片面，顯得凌亂，通過復習總結，把各部分知識有機地“串”起來，力求融會貫通，透徹理解，直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成知識體系化的任務為止。系統(tǒng)化的知識具有少而精的特點，具體說，知識的信息量減少了，重點突出了，認識深刻了，關系清楚了，十分有利于理解和記憶。復習表面看是重復，實際上是知識的深化，其效果與初次學習不大一樣。
(2)查漏補缺，保證知識的完整性。
由于種種原因，孩子在學習過程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺，有的屬于理解問題，有的屬于記憶問題。通過復習，一旦發(fā)現(xiàn)，就可及時補上。凡是復習抓得緊的孩子，學習中的漏洞和欠缺都能及時得到補救。因此，他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學學不好，考不好，其實他們頭腦中也學了很多知識，只是這些知識的整體性差了些，還存在不少錯漏之處罷了。例如一個孩子外語考了100分，另一個考了50分，真的前一個孩子的外語知識就比后一個孩子多一倍?并不是這樣。因為正確解答一個英語題目要準確無誤地用到好幾個知識，其它都會，只有其中一兩處不會，那么這個題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時也是這樣，一道題有五個彎子，你能過去四個，就差一道彎過不去，這個題目就做不到底，就難得全分。久而久之，不僅學不好知識，還嚴重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識比喻成一張網(wǎng)，學習特別好的同學知識整體性好，捉起魚來一條跑不掉，診斷經(jīng)常得100分。有的同學知識整體性差，網(wǎng)上大洞小洞很多，魚兒從洞中跑掉了，哪里還能考到什么好分數(shù)。但是只要這些同學抓緊復習這一環(huán)節(jié)，樹立信心，是完全可以學好的。
(3)鞏固記憶。
就是說要把學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時“取用”。有些孩子總抱怨自己記性太壞，學過的知識到用的時候往往想不起來。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯通過實驗，發(fā)現(xiàn)剛剛記住的材料，一小時后只能保持44%，一天后能記住33%，經(jīng)過兩天留下的只有28%，六天以后為25%，學習以后，所有的人都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。心理學家研究證明，人通過學習掌握知識在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系。遺忘過程就是頭腦中已建立起來的神經(jīng)聯(lián)系消褪了，要想使這些聯(lián)系不消褪，不僅靠對學習材料理解的深刻，而且要通過反復的、有效的刺激(復習和訓練)來鞏固這種神經(jīng)聯(lián)系。實際上記性好的同學，不僅學習時重視理解，而且重視復習，他們是“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，經(jīng)常從不同的角度，不同的層次上進行復習，從而形成了驚人的記憶力。
通過復習總結，就可以在頭腦中編織起一張完整、系統(tǒng)而牢固的知識之網(wǎng)，有了這張網(wǎng)，不僅可以熟練掌握以前的知識體系，還為今后進一步學習新知識打下了堅實的基礎�？鬃釉�“學而時習之”，“溫故而知新”，說的就是這個意思。
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