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點(diǎn)擊領(lǐng)取→350+試題!精選近3年北京初二上學(xué)期期中試題及答案解析
北京初二期中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題!什么叫做易錯(cuò)題呢?就是出錯(cuò)的次數(shù)多的題目,數(shù)學(xué)的診斷中,易錯(cuò)題還是很多的,大家如果不希望自己被易錯(cuò)題給絆住,那就在復(fù)習(xí)的時(shí)候,多搜集一些數(shù)學(xué)診斷的易錯(cuò)題訓(xùn)練。下面,小編為大家?guī)?lái)北京初二期中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題。
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轉(zhuǎn)化策略
要想完全消除基礎(chǔ)差的孩子是不可能的,但認(rèn)真地分析不同孩子的形成原因,采取有效措施,因材施教,較大限度地縮短差距,做到成功地轉(zhuǎn)化及預(yù)防是完全可能的。
1、鞏固目的,提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性
心理學(xué)告訴我們,近期目標(biāo)短暫但直接,長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)持久卻間接,教師應(yīng)注意把遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)目的教育,幫助孩子克服意志障礙,形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力,培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性。
2、教學(xué)創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性
(1)在教學(xué)過(guò)程中,注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)境,使孩子產(chǎn)生“心欲求而未得,口欲言而不能”的積極進(jìn)取狀態(tài),這樣孩子就不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與。如:在學(xué)習(xí)“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時(shí),我先安排了這樣的游戲,由孩子隨意出一道一元二次方程(△≥0),并求出它的根,然后讓孩子說(shuō)出兩根及二次項(xiàng)系數(shù),由我猜孩子所出的方程。一個(gè),兩個(gè)……孩子爭(zhēng)著出題,結(jié)果都被我一一說(shuō)中,孩子全部都被吸引注了,臉上掛滿(mǎn)了新奇和欲知的神情,待吊足了孩子的胃口,再引導(dǎo)他們探求其中奧妙,這當(dāng)中,孩子都積極參與,較終取得了非常好的教學(xué)效果。
(2)孩子自卑感強(qiáng),自我評(píng)價(jià)偏低。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講,孩子聽(tīng)的灌輸式模式,形成師生互動(dòng),生生互動(dòng)的自主探索模式,在孩子積極探索的過(guò)程中,捕捉孩子的閃光點(diǎn),給予肯定和表?yè)P(yáng),使孩子形成積極的情感體驗(yàn),這種情感的積累有助于在心理上形成良性循環(huán),使孩子在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。
(3)實(shí)施分開(kāi)教學(xué),通過(guò)孩子分開(kāi),目標(biāo)分開(kāi),課堂分開(kāi),訓(xùn)練和功課分開(kāi),策評(píng)分開(kāi),激勵(lì)分開(kāi)等一系列措施,充分考慮各層次孩子,實(shí)施分類(lèi)推進(jìn),因材施教。
3、訓(xùn)練思維,構(gòu)建知識(shí),形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
在教學(xué)過(guò)程中要注意降低起點(diǎn),減小坡度,避免過(guò)高要求,并合理安排進(jìn)度,對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容,要適當(dāng)分解,多臺(tái)階,小步走,必要時(shí),應(yīng)適時(shí)重復(fù),使孩子易于接受,在教學(xué)中,還應(yīng)重視信息反饋情況,充分利用教具,模型及課件制作來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),并逐步抽象,提高孩子的思維能力,為孩子的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
教學(xué)實(shí)踐表明,只有把好孩子的脈,才能對(duì)癥下藥,有效地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,才能幫助他們獲得知識(shí),提高能力,才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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