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重視會話策略的學習
口語交際的本質特征之一是交互性，也就是兩個人說話一定是相互交替進行的，怎樣開始談話、怎樣結束談話、怎樣得體地打斷或反駁別人的話語，都是需要學習的會話策略。例如：
要告訴人家什么事情，可以說：“You know what?”或者 “Hey listen.”
問人家有什么問題或困難，可以說：“What’s up?”
對別人說的話表示明白了，說：“Got it.”問人家是否明白，說： “Got it?”
如果話說到一半改變了想法，可以說：“Wait a minute, ...”
要強調某事，可以說：“You know, ...”
表示非常同意別人說的話，可以說： “That’s it.”
表示少有不會照人家說的去做，可以說：“No way!”
表示人家的建議太棒了，可以說：“Sounds terrific!”
這些都是日常英語口語中生動規(guī)范的表達法，豐富多彩，掌握這些表達法可以讓英語對話自然、流暢地展開。當然，上面這些表達法不是當著什么人都可以說、也不是在什么場合都可以說的，怎樣才能說得得體，就需要好好學習。
關于仿說
既要學習交際功能，又要學習表達交際功能的語言形式，怎么學呢?我們認為仿說是一種比較有效的方法。仿說就是“有指導的” (guided) 說話：先給定一段示范對話,讓孩子掌握表達某種交際功能以及表達一定題材所必需的語言形式，要求孩子模仿示范對話中的用語，然后運用相關信息用英語說話。所謂相關信息主要指兩種信息，一種是跟說話者本人或說話情景有關的真實信息，這叫做真實交際;一種是教材中提供的假想信息，這叫做模擬交際。《視聽說教程》中供訓練用的信息使孩子在學了某個語言表達法后，不但有話可說，而且有內容可說，進行規(guī)范的、自然的英語角色對話，舉一反三地進行訓練。其中少量訓練可以在課堂上做完，其他的可以由孩子在課外進行操練。采用“仿說”的學習方式不會限制孩子發(fā)展用英語自由表達思想的能力，因為提供相關信息并不是為了限制孩子說話的內容，而是為了減少構思內容所需要的時間，重點是掌握表達所需要的語言形式，提高學習效率。因為不是每個人都有豐富的想象力的，對于獨創(chuàng)性的、結合自己實際情況的表述，毫無疑問那是應當鼓勵的。說到底，學語言需要訓練，“仿說”就是提供訓練的形式和手段。當然，仿說的能力還不是自由說話的能力，但是如果每節(jié)課能夠熟練地、有效地掌握一兩個交際功能的表達法，并能結合一定的交際情景和題材用英語說話，經(jīng)過兩個學年的學習就有可能掌握一百幾十個交際功能的表達法，離自由說話的能力也不會太遠了。更重要的是仿說可以使孩子逐步建立用英語說話的信心，掌握說地道而且得體的英語的能力。
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