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北京中考英語聽說技巧！首先，聲音要大。機(jī)房里每個(gè)人的周圍都有一些不高的隔板，可以起到一定隔音的作用。但是還是要求聲音要大，把周圍的聲音都要蓋住，才能保證機(jī)器錄的是你的聲音。其次，語速要慢。尤其是較后的朗讀文段，以免機(jī)器捕捉不清。復(fù)述題準(zhǔn)備時(shí)間比較充裕，有時(shí)間的話可以列下提綱，寫寫一些句子，幫助復(fù)述。下面，小編為大家?guī)?/span>北京中考英語聽說技巧。
一、 聽力診斷的題型、分值和計(jì)分方法
(一) 題型和分值
北京中考外語科目的聽說診斷，總分為40分，具體題型如下：
第1道大題為“聽后選擇”，第2道大題“聽后回答”，第3道大題“聽后記錄和聽后轉(zhuǎn)述”，第4道大題“朗讀短文”。正式診斷時(shí)間共30分鐘，每道小題的答題時(shí)間為10秒鐘，之后自動(dòng)跳到下一小題。
“聽后選擇”的較后一道題很可能是“總結(jié)題”，一定要注意聽獨(dú)白的開頭和結(jié)尾，“聽后回答”盡量簡潔，保證語法正確。
“聽后記錄”要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)：①大小寫要注意區(qū)分：Friday，②單復(fù)數(shù)要注意區(qū)分：bookstores，③動(dòng)詞三單：thinks，④時(shí)態(tài)：decided、took，⑤被動(dòng)語態(tài)：stored，⑥數(shù)字：盡量寫阿拉伯?dāng)?shù)字。
“聽后轉(zhuǎn)述”機(jī)會(huì)給出一張思維導(dǎo)圖，其中包括一些關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合記錄下的關(guān)鍵詞，用自己的語言重新組織或復(fù)述一段文字，意思與文段一致即可。
每道聽力題較后會(huì)出現(xiàn)一道口語題，口語與聽力穿插進(jìn)行。比如在短對(duì)話中，前面4道題都是根據(jù)對(duì)話單選出正確的單詞或短語，但較后一題是讓考生根據(jù)對(duì)話回答單詞或短語;在文段獨(dú)白中，較后一題讓考生自己組織語言將文段重新復(fù)述。
(二) 計(jì)分方法
1、提取評(píng)分特征
機(jī)智能評(píng)分系統(tǒng)是通過三種技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)評(píng)分特征的抽象提取，分別是：語音轉(zhuǎn)文字技術(shù)、語音模型分析技術(shù)和深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而影響較終分?jǐn)?shù)的較主要特征有：語音的完整性、語音的音段質(zhì)量、語法和語義。
2、采分特征權(quán)重
在診斷評(píng)分前先抽取一部分樣本錄音，經(jīng)過相關(guān)人士進(jìn)行打分，相關(guān)人士會(huì)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一段錄音進(jìn)行打分，人工智能技術(shù)對(duì)相關(guān)人士打分的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把每個(gè)特征相對(duì)應(yīng)的權(quán)重出來，從而建立該道題的評(píng)分模型。
二、 提高聽說能力的一些具體的方法
1。 中文復(fù)述
如果基礎(chǔ)薄弱，可以先進(jìn)行句子訓(xùn)練。但并不推薦從詞匯開始，因?yàn)楹芏嘣~匯本身有多個(gè)含義，不在篇章中無法體現(xiàn)其意思本身。另外，即使單個(gè)詞匯不認(rèn)識(shí)，從篇章中能推測(cè)其含義也是在理解層面上可以接受的。如果基礎(chǔ)較好，可以篇章為單位進(jìn)行。
方法非常簡單：在聽完一句、一個(gè)篇章之后，用中文對(duì)剛才所聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并將復(fù)述內(nèi)容書寫下來。如此重復(fù)3-5次，以信息補(bǔ)全的方式進(jìn)行完善。5遍之后與原文意義進(jìn)行匹配與比較。
通過該訓(xùn)練可以增加短期記憶能力，并對(duì)把握主要大意等方面有很好的作用。而與此同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于哪些詞或詞組還不熟練(即那些5遍后仍然沒有出現(xiàn)在自己復(fù)述內(nèi)容之中的部分)，從而針對(duì)性地解決。
2。 英文復(fù)述
方法同上，先進(jìn)的區(qū)別是在：同樣的時(shí)間內(nèi)，以英語復(fù)述形式來書寫。這主要是訓(xùn)練瞬時(shí)翻譯能力，在以后的診斷中，對(duì)英語信息的采集會(huì)起到很大的作用，也能使我們了解到自己的互譯薄弱點(diǎn)。
3。 原文聽寫
方法與上邊類似，但要求能按原文一字一句寫下，這對(duì)于英語能力較差、但詞匯拼寫過關(guān)的同學(xué)來說無疑是一帖良藥。有的同學(xué)通常很難聽懂原文內(nèi)容，但卻能將詞寫對(duì)，這在應(yīng)付診斷方面和信息采集方面也是一種方法。
4。 詞匯和句式的把握
在使用任何素材時(shí)，都應(yīng)該先以看的方式解決詞匯與句式。一些教材的好處就在于將這些重點(diǎn)內(nèi)容已經(jīng)歸納給了讀者，而如果是情景喜劇類的素材，則需自己歸納與總結(jié)。比如I feel like doing sth。表示想要做某事，keen on表示喜歡等。還有一些是口語中出現(xiàn)而書面語中不常見的內(nèi)容，類似whatever 等。
5。 發(fā)音的把握
解決了素材中的詞組與句式后，應(yīng)該進(jìn)入發(fā)音訓(xùn)練，而發(fā)音不宜采取普通的跟讀模式。因?yàn)殡m說是跟讀，其實(shí)還是他讀他的，你讀你的，發(fā)音完全無關(guān)。所以要保證發(fā)音的相似性就必須嚴(yán)謹(jǐn)，此時(shí)可以采取聽一句、讀一句、對(duì)一句的方式。但注意，在讀的時(shí)候不能看原文，讀完一句后才能與原文校對(duì)。
這樣做不是為了糾正發(fā)音，而是為了知道自己的問題所在。比如讀：I like his dog。跟讀I like this dog。則說明自己對(duì)his這個(gè)單詞的發(fā)音把握不到位，應(yīng)該將自己跟讀錯(cuò)誤的內(nèi)容在原文中標(biāo)記出來。
6。 自讀
將自己有問題的部分均標(biāo)記完之后，不要著急進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，而應(yīng)該根據(jù)自己標(biāo)注的記號(hào)進(jìn)行自讀，然后自我評(píng)價(jià)發(fā)音是否到位。當(dāng)然，有同學(xué)說：“我自己發(fā)音都不到位，如何能客觀地自我評(píng)價(jià)?”雖然很多孩子的發(fā)音比較糟糕，但客觀評(píng)價(jià)某種發(fā)音是否地道，卻是完全不在話下。而且自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)更客觀，因?yàn)樽约盒睦镙^清楚有沒有自欺欺人，而且對(duì)自己也沒必要自欺。
7。 檢驗(yàn)
覺得自己每個(gè)部分都發(fā)音比較到位時(shí)，可以脫離原稿再從頭到尾聽一遍，找出自己仍然無法理解的部分，重新標(biāo)記。確定一下是詞組、詞匯、句式問題還是發(fā)音問題，從而重復(fù)第1、2、3步，直至從聽的層面上來說都能全部解決。
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三、 診斷注意事項(xiàng)
1。 口語診斷的時(shí)候一定不能搶答，要在聽到提示、看到麥克風(fēng)和錄音進(jìn)度條再開始，時(shí)間是足夠的;
2。 注意語速，語速一定要適中，太快了，聽不清，得分自然低，太慢了，說不定時(shí)間不夠，一般保持每分鐘100至120個(gè)單詞的標(biāo)準(zhǔn)速度就可以了;
3。 注意音量和語調(diào)，要像平時(shí)說話一樣，音量大小要適中，要有停頓，有節(jié)奏感，同時(shí)要注意語法和語義，保證語調(diào)正確;
4。 朗讀短文要注意完整性，有的單詞即使讀錯(cuò)，也不要跳過，保證短文語音的完整性;如果讀錯(cuò)了或者有不滿意的地方，時(shí)間足夠的話，可以重讀一遍，但是要切記，重讀的時(shí)候不要只重讀一個(gè)單詞，盡量以句為單位。
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