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高一期末診斷試題分析怎么寫？北京的同學們快來看看！我們一定要好好對待每一次診斷，現(xiàn)在就來一起看看試題分析吧~~下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高一期末診斷試題分析怎么寫？北京的同學們快來看看，希望對大家有所幫助哦！
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一、 狠抓知識點，穩(wěn)扎穩(wěn)打
從孩子所做的試題來看，基礎題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在診斷時就模棱兩可。2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，較后結果是正確的，卻沒有得助力能力，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求較終結果，而忽略了過程分析。3.能力有待提高，考完后，問一些同學考得怎么樣，總有些同學用非常懊悔的表情說：“有幾道題錯了。”這其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認真、專心的良好習慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學過程中需要有針對性的加強：首先，基礎知識記牢，先熟悉，再記憶，后應用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎上，平常就要合上書本做練題目，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準確度。其次，平常做題就要嚴格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的孩子范本進行展示，讓孩子自己找出差距并改正。較后，要提高孩子的能力，平常養(yǎng)成認真，專心的習慣，并及時檢驗。
二、 穩(wěn)中有升，游刃有余
在打好基礎下，如何提優(yōu)異析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提優(yōu)異析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關系時，孩子必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學過的知識調動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了孩子的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力。
三、 融會貫通，全面
在學過獨立的知識點后，如何把他們融會貫通起來，這種總結更有益于孩子的提高，使孩子從點到線，從先到面的知識貫通。達到從量變到質變的過程。所以，這就要求孩子每學一節(jié)總結該節(jié)的知識點，每學一章聯(lián)接這章的知識點，較終達到全面。
總之，教學之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了孩子的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強繼續(xù)努力。
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一、卷面印象：
診斷題緊扣新課程理念，從概念、、應用三方面考查孩子的"雙基"、思維能力、解決問題的能力，并綜合考查了孩子的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪。密切聯(lián)系孩子生活實際，增加了靈活性，另外試題具有一定的彈性和開放性，給孩子留有自由選擇解決問題的空間。
二、試題分析：
先進大題：選擇題共有10個小題�？疾閮热莞采w面廣，全面且具有典型性，全面考查了孩子對數(shù)學教材中的基礎知識掌握情況、基本技能形成情況及數(shù)學符號語言的規(guī)范書寫。
第二大題：包括5個小題，每題5分，共計25分�？疾榱思线\算及解不等式和函數(shù)的相關概念。
典型錯誤分析：①對" A包含于B"符號的理解不夠準確。②不等式錯誤。
教學建議：①落實數(shù)學概念的教學，讓每位孩子都能準確把握定義的內涵和外延。②鞏固孩子的能力，避免錯誤。
第三大題： 考查了作二次函數(shù)的圖象，并結合圖象指出函數(shù)的單調區(qū)間和值域。
典型錯誤分析：①不會做出函數(shù)圖象。②對區(qū)間概念的理解欠缺。③不會利用圖象觀察得出區(qū)域。④不會將二次函數(shù)配方成頂點式。⑤不會設與已知直線平行的直線方程。⑥對點在直線上的理解不到位。
教學建議及改進：
�、� 落實基礎知識、基本概念、不要怕簡單。
基礎知識要在"準確上"下功夫，基本概念要在理解上記，嚴謹?shù)臄?shù)學教學風格要通過嚴格科學的訓練來養(yǎng)成，要舍得給基礎知識訓練花更多時間，不要覺得簡單就一帶而過。
② 加強，提高運算能力。
能力偏弱，合理性不夠，這些在診斷時，時有發(fā)生。對此平時學習過程中應加強對能力的培養(yǎng)，學會主動尋求合理，簡捷的運算途徑。
�、� 要求孩子人人必備"錯題本和典型例題目本"這是提高數(shù)學素養(yǎng)和成績的有效方法。要求孩子建立使用好兩本，考前認真復習，不將錯題帶入考場。
�、� 課堂教學應當面向全體孩子。如果做不到，至少要讓85%的孩子聽懂，15%的孩子有所收獲，這樣教師課前應充分備課，既要為優(yōu)等生準備額外的試題，也要為后進生準備基礎題。
�、� 重視后進生的轉化工作。
平均成績的好壞很大程度取決與后進生的成績，所以課堂及功課應重視后進生的轉化工作。根據(jù)課堂教學與孩子功課、訓練等反饋信息。經(jīng)常地、及時地、有目的地對學困生進行輔導，幫助他們彌補知識的缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。
三、改進措施：
在今后的教學中，一定要注重數(shù)形結合，一定要將數(shù)學只是講透，并且注重循序漸進。今年恰逢新課改，教學進度快，容量過大，都是導致孩子對知識理解、消化不夠的主要原因。那么在新課標理念下如何解決這些矛盾的確是當今教學中遇到的較大難題。
另外，新課標提出，人人學習生活中的數(shù)學，人人學習有用的數(shù)學。數(shù)學是為生活服務的，數(shù)學課堂必須貼近生活實際。但我們的課堂更多的是為數(shù)學知識服務、為高考服務而沒有為數(shù)學服務。本次診斷讓我們對新課標的含義理解的更深刻，明確了努力方向。只有踏踏實實學習新課標，并真正落實到課堂，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的孩子，迎來喜人的課改碩果。
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