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北京高一期末考試復習生物的方法技巧

2020-11-28 18:00:32  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  北京高一期末診斷復習生物的方法技巧!高一先進學期就這么匆匆的過去了,接下來大家要面臨的就是期末考,期末考的復習的時間安排以及知識點的復習應(yīng)該提上日程了,下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北京高一期末診斷復習生物的方法技巧,希望對大家能在這次期末診斷中考出自己的水平! 

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  注意圖表的整理

  高考生物復習,要注意課本圖表的整理和匯總,較好整理形成知識體系。圖表是高中生物教材的重要組成部分,是教材內(nèi)容的形象化和直觀化,不僅數(shù)量大,篇幅多,而且類型豐富,這些圖表在高考(課程)中占有重要的位置。教材中的圖表比較分散,如果把它們集中起來進行復習,就能形成體系,更好地把圖表題的解題技巧與教材內(nèi)容進行有機整合,這不僅能培養(yǎng)同學們的識圖、繪圖、析表、制表能力,還能消除單獨看書的疲憊,達到迅速整合教材知識,準確把握學科體系,增強分析問題、解決問題的能力,那么如何對每個圖表進行有效復習呢?可采用以下幾種方法:

  以圖轉(zhuǎn)文:對照教材中的插圖,說出各部分的結(jié)構(gòu),并進行聯(lián)想,挖掘隱含條件,如先進冊教材第21頁動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖(立體圖),首先識別各部分的結(jié)構(gòu),依據(jù)結(jié)構(gòu)聯(lián)想功能,再進行知識的發(fā)散:如光合作用、呼吸作用相關(guān)的知識,與細胞有絲分裂有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu),能進行堿基互補配對的細胞結(jié)構(gòu)等,然后與其平面圖形(第28頁復題目中的動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖)相比較,挖掘圖中的隱含,如細胞膜的流動性,分布較廣的膜結(jié)構(gòu),還可站在命題者的角度思考出題點、提問方式、得出答案等。再與第21頁植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖進行比較得出動植物細胞的不同點。

  以文轉(zhuǎn)文:對一些敘述較多,不易記住的文字內(nèi)容,可用圖表幫助記憶,如細胞周期的概念,可用數(shù)軸圖、圓形圖等表示,直觀且容易記憶。

  圖圖轉(zhuǎn)換:如先進冊細胞分裂過程染色體數(shù)目DNA分子的數(shù)目染色單體的數(shù)目變化圖轉(zhuǎn)化為曲線圖或表格等。

  圖圖組合:高考許多試題就是將高中生物教材的圖進行改造或重組而成,復習時同學們也應(yīng)對一些圖進行改造或重組,如將有氧呼吸與無氧呼吸過程圖組合;動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖;體液免疫與細胞免疫的圖進行組合等。

  總之,可用圖表表示的內(nèi)容應(yīng)盡量用圖表表達,這不僅是提高能力所必需的,也是掌握相關(guān)知識和提高記憶水平的重要方法。

 

 

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  重視基礎(chǔ)和訓練量

  1、落實診斷說明要求、正確處理好說明與課本之間的關(guān)系

  診斷說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據(jù),也是指導高考復習的綱領(lǐng)性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當年診斷性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試題結(jié)構(gòu)和題型示例。因此,考生必須認真學習,深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據(jù),以2010年診斷說明所列出的知識點條目為線索,對照課本中的有關(guān)知識點和內(nèi)容逐條復習,以明確診斷目的、能力要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點,生物命題的思路是:“遵綱不循本”,即知識點的考查一般遵循說明不超越課本,但能力要求不一定是課本涉及的,可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對知識點的處理應(yīng)源于課本,但對能力的要求應(yīng)高于課本。

  力求抓住五點:①知識點,②診斷點,③能力點,④應(yīng)用點(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保知識的實際),⑤結(jié)合點(各章節(jié)的結(jié)合),要正確處理好“說明”與“課本”的關(guān)系。

  2、重視課本,夯實雙基、突出主干知識,抓好學科內(nèi)綜合

  夯實“雙基”,立足點首先放在課本上,課本是生物知識的載體,是孩子學習生物學基礎(chǔ)知識、形成基本技能的“藍本”,應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性,抓住課本的知識點,把握好知識點的內(nèi)涵和外延,按照高考的能力要求,對相關(guān)知識進行橫向拓寬、縱向加深。

  縱向著重在“理解”,應(yīng)有層次、有序,橫向著重的是“滲透”,應(yīng)有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比,將隱藏在紛繁內(nèi)容中的較重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來,使知識系統(tǒng)化,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系;同時對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進行補缺鞏固。

  立足課本,可以用專題形式進行復習,抓好學科內(nèi)綜合,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,特別是那些反映生物學科主干知識內(nèi)容、反映學科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容,要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清知識的發(fā)生和本原,在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合,形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎(chǔ),就可以從容應(yīng)對高考,以不變應(yīng)萬變。

 

 

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