2020-2021年北京東城區(qū)高一上學(xué)期期末歷史試卷及答案

2020-12-12 15:08:46 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　　　北京市東城區(qū)2017-2018學(xué)年上學(xué)期高一年級(jí)期末診斷歷史試題

　　本試題共100分。診斷時(shí)長100分鐘。

　　第Ⅰ卷選擇題(共48分)

　　本卷共48小題，每題1分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1. 《禮記》記載：“天子之豆(豆為古代盛食器具)二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六。”由此反映出西周社會(huì)結(jié)構(gòu)的突出特點(diǎn)是

　　A. 封邦建國 B. 中央集權(quán) C. 等級(jí)分明 D. 分權(quán)制衡

　　2. 如圖所示的中央機(jī)構(gòu)創(chuàng)立于

　　A. 秦漢時(shí)期 B. 隋唐時(shí)期 C. 宋元時(shí)期 D. 明清時(shí)期

　　3. 對(duì)地方采取了“稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”措施的皇帝是

　　A. 秦始皇 B. 漢高祖 C. 唐太宗 D. 宋太祖

　　4. 明朝為削弱相權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)而采取的措施是

　　A. 設(shè)三公九卿 B. 設(shè)立中朝 C. 實(shí)行三省制 D. 廢丞相設(shè)內(nèi)閣

　　5. 古希臘城邦的突出特征是

　　A. 小國寡民 B. 君主專制 C. 寡頭政治 D. 山海相望

　　6. 雅典城邦制下“公民”享有政治權(quán)利，“公民”指的是

　　A. 本邦成年男性 B. 婦女兒童 C. 外邦成年男子 D. 奴隸主和奴隸

　　7. 體現(xiàn)雅典民主政體特征的機(jī)構(gòu)是

　�、俟翊髸�(huì) ②民眾法庭 ③貴族會(huì)議 ④五百人議事會(huì)

　　A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

　　8. 羅馬法體系較終完成的標(biāo)志是

　　A. 習(xí)慣法的形成 B. 《十二銅表法》的制定

　　C. 公民法的形成 . D. 《查士丁尼民法大全》的頒布

　　9. 為英國君主立憲制確立提供法律依據(jù)的文獻(xiàn)是

　　A. 《聯(lián)邦條例》 B. 《權(quán)利法案》 C. 《獨(dú)立宣言》 D. 《人民憲章》

　　10. 有關(guān)責(zé)任內(nèi)閣制的表述，正確的是

　�、儆啥鄶�(shù)黨領(lǐng)袖組閣 ②實(shí)際上對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)

　　③首相有權(quán)解散議會(huì) ④掌握司法權(quán)

　　A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

　　11. 下列選項(xiàng)中較能體現(xiàn)美國1787年憲法民主原則的是

　　A. 規(guī)定總統(tǒng)和議員都由民選產(chǎn)生 B. 規(guī)定國家采取聯(lián)邦制度

　　C. 規(guī)定不論性別、種族，人人平等 D. 規(guī)定國會(huì)由參議院和眾議院組成

　　12. 依據(jù)美國1787年憲法，美國總統(tǒng)擁有

　　A. 立法權(quán) B. 彈劾權(quán) C. 司法權(quán) D. 行政權(quán)

　　13. 1957年9月，為執(zhí)行較高法院判決——要求南方一些州的學(xué)校取消種族隔離政策，美國聯(lián)邦政府出兵阿肯色州，護(hù)送黑人孩子上學(xué)。該事件說明

　　A. 聯(lián)邦政府可以取消地方的自治權(quán) B. 南方各州地位低下

　　C. 聯(lián)邦政府地位高于各州 D. 軍隊(duì)可以任意干涉各州事務(wù)

　　14. 法國共和政體較終確立的標(biāo)志是

　　A. 《人權(quán)宣言》的頒布 B. 制憲會(huì)議的召開

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　　　　　　高一歷史復(fù)習(xí)方法應(yīng)用

　　1.指導(dǎo)孩子掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　歷史教科書是由課本目錄、內(nèi)容子目和大事年表組成，弄清了歷史知識(shí)的大體框架，再綱舉目張地詳細(xì)掌握具體的知識(shí)，是一種高效的學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，先把握這些基本情況，由此入手再掌握課本內(nèi)容，就可居高臨下以簡馭繁，事半功倍。具體做法如下：

　　首先，指導(dǎo)孩子在復(fù)習(xí)每一部分內(nèi)容以前，認(rèn)真閱讀、鉆研目錄，勾畫出歷史各時(shí)期的基本輪廓，對(duì)此部分的大致結(jié)構(gòu)有明確的了解。其次，在復(fù)習(xí)每個(gè)單元、章、節(jié)的具體內(nèi)容時(shí)，使孩子先從目錄標(biāo)題的分析中探求個(gè)別章節(jié)在整體中的地位。弄清它和其他部分的聯(lián)系，把片段的內(nèi)容納入到整個(gè)歷史知識(shí)體系中去。在每節(jié)復(fù)習(xí)課中，還應(yīng)指導(dǎo)孩子隨時(shí)查閱大事年表，已明確并掌握重點(diǎn)知識(shí)。在使用大事年表時(shí)，還應(yīng)注意課文中還沒寫具體、但大事年表中出現(xiàn)的時(shí)間和年代，以免缺失。再次，總結(jié)鞏固每大塊知識(shí)時(shí)，可以將目錄作為復(fù)習(xí)提綱，將其熟記，據(jù)此回想內(nèi)容子目和具體知識(shí)，再掌握有哪些重大事件選入了大事年表，從而較好的把握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.用表格法歸類、對(duì)比

　　將同類事件分要點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，這是點(diǎn)面法和點(diǎn)線法的綜合運(yùn)用。這種方法使知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)，準(zhǔn)備的實(shí)用性也大，是教學(xué)中突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的好方法。如三次科技革命的比較

　　現(xiàn)行的中學(xué)歷史課本，包含了大量的具體的知識(shí)，而中考?xì)v史試題覆蓋面寬，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面無所不包，這就要求考生熟記、記準(zhǔn)所有的歷史事實(shí)。實(shí)踐證明，將歷史知識(shí)進(jìn)行加工制作，濃縮成一個(gè)個(gè)的要點(diǎn)來記，層次清楚，易于掌握。如英國資產(chǎn)階級(jí)革命的經(jīng)過，可濃縮為：爆發(fā)、內(nèi)戰(zhàn)、初勝、復(fù)辟、結(jié)束五個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)再輔之以簡單說明，孩子就記住了曲折的英國資產(chǎn)階級(jí)革命的概況，不然就不得要領(lǐng)如墜云霧。

　　3.圖文結(jié)合法復(fù)習(xí)歷史

　　利用課本插圖復(fù)習(xí)歷史能使孩子形象、直觀地了解歷史事件，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。如巴黎人民攻占巴士底獄和巴黎人民建立巴黎公社這兩幅插圖，可通過設(shè)問來引導(dǎo)孩子掌握歷史知識(shí)。如這兩幅插圖有何異同?相同點(diǎn)：都發(fā)生在法國巴黎;主力都是巴黎人民。不同點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同，前者是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，后者是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的;斗爭對(duì)象不同，前者的斗爭對(duì)象是封建統(tǒng)治階級(jí)，后者的斗爭對(duì)象是資產(chǎn)階級(jí);革命前途不同，前者的前途是建立資產(chǎn)階級(jí)專政，走資本主義道路，后者的前途是建立無產(chǎn)階級(jí)專政，走社會(huì)主義道路。通過這樣復(fù)習(xí)，疑難問題就會(huì)迎刃而解，也不容易混淆了。

　　還可用中外聯(lián)系法，點(diǎn)面聯(lián)系法，點(diǎn)線歸納法等等復(fù)習(xí)歷史。

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