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北京市豐臺(tái)2018屆九年級(jí)上學(xué)期化學(xué)期末試題(解析版)
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學(xué)初中化學(xué)的方法:找類比――比較歸納
類比方法是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象之間在某些屬性上相同,而推出它們在其他屬性也相同的一種科學(xué)方法,也是認(rèn)識(shí)過程由特殊到一般、由已知到未知的邏輯推理方法;瘜W(xué)史上很多問題的解決都運(yùn)用了類比方法,如門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律。在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí),注意分組、結(jié)對、進(jìn)行歸納對比,就容易弄清各組概念之間的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。若意義相近的,同中求異,如由稀鹽酸和稀硫酸都能與活潑金屬、指示劑、金屬氧化物、碳酸鹽等反應(yīng)歸納出酸的通性,同時(shí)也應(yīng)明確由于酸根離子的不同性質(zhì)也有不同的地方,因此Cl-的檢驗(yàn)用硝酸銀溶液,而SO2-4的檢驗(yàn)用硝酸鋇溶液。若意義相反的,異中求同,如CO和CO2都是碳的氧化物,但性質(zhì)卻差異很大,教師應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行對比,從中尋找出它們的鑒別方法有四種,兩種用CO的性質(zhì),兩種用CO2的性質(zhì)。這樣,可逐步發(fā)展孩子的求同思維和求異思維。
比較是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。通過比較,有助于發(fā)現(xiàn)和揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)。如在第六單元學(xué)完CO2的實(shí)驗(yàn)室制取,知道碳酸鈣能與稀鹽酸反應(yīng),第七單元又學(xué)習(xí)了滅火器的反應(yīng)原理,懂得了碳酸鈉也能與稀鹽酸反應(yīng),而且現(xiàn)象都有氣泡產(chǎn)生,生成的氣體都能使澄清的石灰水變渾濁,因此到第十一單元學(xué)習(xí)“鹽的化學(xué)性質(zhì)”時(shí),水到渠成就能歸納出CO2-3的檢驗(yàn)方法,并能加以推廣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有意識(shí)地運(yùn)用一些比較性實(shí)驗(yàn),是培養(yǎng)孩子類比性的有效途徑。
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