北京期末坐標與圖形變化數(shù)學

2021-01-09 14:07:28 　來源：網(wǎng)絡整理

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數(shù)學教學方法

(一)和諧師生關系是良好“教與學”的基礎

教師與孩子是整個教學過程的兩大主體，是的實施者和參與者，因此，兩者的關系直接影響著“教”與“學”的關系。在小學數(shù)學課堂上，在“教”的過程中，如果教師改變以往嚴厲、高高在上的形象，給孩子一種平易近人的姿態(tài)，在思想上尊重孩子，在心理上視孩子與自己平等，積極主動地謀取與孩子的交流和溝通。那么，孩子就愿意在思想上、心理上、情感上貼近教師、親近教師，愿意尊重教師的“教”，從而較大程度體現(xiàn)出“教”的價值。同理，因為師生關系的和諧，孩子的“學”也從被動變?yōu)橹鲃�，更容易發(fā)現(xiàn)一些教學中存在的問題，便于教師查遺補缺。因此，和諧的師生關系是形成小學數(shù)學課堂上良好“教與學”關系的重要基礎

(二)培養(yǎng)孩子數(shù)學素養(yǎng)是良好“教與學”的條件

我們都知道，數(shù)學重視邏輯與思維能力，沒有好的邏輯與思維能力是很難學好數(shù)學的。換句話說，要學好數(shù)學需要具備一定的數(shù)學素養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂上，如果孩子具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，就會對教師所教授的知識進行很好地理解、吸收、融會貫通并學以致用，達到了“學”的較好效果。無疑，這時的“教”與“學”是較優(yōu)秀的。

同時，小學是孩子較重要的知識啟蒙階段，尤其是數(shù)學學科。因此，在小學數(shù)學課堂上，教師在教學的過程中一定要注重孩子的數(shù)學素質培養(yǎng)，這有利于提高孩子學習數(shù)學的能力，也有利于教師教學目的順利達成。總之，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學數(shù)學課堂良好“教與學”的重要條件。

(三)多元化數(shù)學教學是良好“教與學”的關鍵

在小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學中，教師以自我為中心的“填鴨式”教學，孩子被動知識積累，整個教、學過程單調、枯燥、乏味，嚴重制約了“教與學”的實際收效，而且還導致了“教與學”的矛盾加劇。較近幾年，隨著教學現(xiàn)代化改革，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式不斷被顛覆，逐漸融入了啟發(fā)教學、情境教學、生活實踐教學等模式，極大豐富了“教”的形式，而且更具人性化、科學化。結果表明，這種多元化的教學模式，有效培養(yǎng)了孩子的數(shù)學興趣，變被動學為主動學，成功緩解了小學數(shù)學課堂上“教與學”的矛盾，而且促使二者更加和諧統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代多元化的教學模式是小學數(shù)學課堂良好“教與學”的關鍵。

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