北京初一歷史課本上的商鞅變法的背景_內(nèi)容_意義

2021-01-21 16:22:47 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一歷史課本上的商鞅變法的背景_內(nèi)容_意義！時(shí)間概念是歷史學(xué)問(wèn)的重要組成局部，是歷史學(xué)科的特性之一。中外歷史綿亙幾千年，其中需求重點(diǎn)控制的年代也有一兩百個(gè)，牢記這些重要年代既是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初一歷史課本上的商鞅變法的背景_內(nèi)容_意義。

北京初一歷史課本上的商鞅變法的背景_內(nèi)容_意義

商鞅變法的主要?dú)v史背景是：

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是奴隸制崩潰、封建制確立的過(guò)渡時(shí)期，在這一時(shí)期，鐵制農(nóng)具的使用和牛耕的逐步推廣，導(dǎo)致奴隸主的土地國(guó)有制，逐步被封建土地私有制所代替，地主和農(nóng)民兩大對(duì)立的階級(jí)的產(chǎn)生。

新興軍功地主階級(jí)隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，要求獲得相應(yīng)的政治權(quán)利，從而引起了社會(huì)秩序的變動(dòng)。因此，紛紛要求在政治上進(jìn)行改革，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，建立地主階級(jí)統(tǒng)治。各國(guó)紛紛掀起變法運(yùn)動(dòng)，如魏國(guó)的李悝變法、楚國(guó)的吳起變法等。

戰(zhàn)國(guó)初期，秦國(guó)井田制瓦解、土地私有制產(chǎn)生和賦稅改革，都晚于其余六國(guó)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展落后于齊、楚、燕、趙、魏、韓六個(gè)大國(guó)。為了增強(qiáng)秦國(guó)實(shí)力，在諸侯國(guó)的爭(zhēng)霸中處于有利地位和不被別國(guó)吞并，秦孝公引進(jìn)人才，變法圖強(qiáng)。

商鞅變法：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的秦孝公即位以后，決心圖強(qiáng)改革，便下令招賢。

商鞅自魏國(guó)入秦，并提出了廢井田、重農(nóng)桑、獎(jiǎng)軍功、實(shí)行統(tǒng)一度量和建立縣制等一整套變法求新的發(fā)展策略，深得秦孝公的信任，任他為左庶長(zhǎng)，在公元前356年和公元前350年，先后兩次實(shí)行以“廢井田、開(kāi)阡陌，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法”為主要內(nèi)容的變法。

商鞅是我國(guó)前秦時(shí)期重要的政治家，思想家。他的變法發(fā)生在春秋時(shí)期的秦代。

因?yàn)樯眺笨吹疆?dāng)時(shí)諸侯國(guó)存在的巨大問(wèn)題，嚴(yán)重的制約了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。所以采用了一系列的措施來(lái)改變當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題。

在政治方面，他采用了制定二十級(jí)爵，實(shí)行縣制，實(shí)行什伍制度，集中的改變了君主對(duì)于下級(jí)的約束，成功的實(shí)現(xiàn)的君主集約制度。

經(jīng)濟(jì)方面，他采用了除“廢井田，開(kāi)阡陌”。使得百姓生活得到巨大的改善，從而為秦統(tǒng)一六國(guó)做了充分的準(zhǔn)備。

商鞅的變法在那個(gè)社會(huì)是異常的先進(jìn)的法則，因?yàn)槠洳煌谄渌麌?guó)家的建置和改變，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)地主階級(jí)的利益，為君主爭(zhēng)取到了更多的可利用資源。

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初中歷史教學(xué)方法

1、培養(yǎng)孩子閱讀能力，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱

眾所周知閱讀教科書(shū)是獲取歷史知識(shí)、提高孩子成績(jī)的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提。因此，教會(huì)孩子閱讀教科書(shū)是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而指導(dǎo)孩子整理、編寫(xiě)提綱，可以使孩子既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又提高學(xué)習(xí)能力。因其在整理和自編提綱時(shí)，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就使孩子加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識(shí)在孩子頭腦中有了整體框架，有利于孩子學(xué)習(xí)和記憶。

2、結(jié)合課本內(nèi)容提出問(wèn)題，培養(yǎng)孩子思維能力

歷史對(duì)培養(yǎng)孩子的思維能力一直具有具有重要作用，由于一部分孩子受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題，讓孩子自己去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。

3、讓孩子理清歷史發(fā)展線索，學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)孩子在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓孩子掌握教材中的重點(diǎn)，尤其是讓孩子學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn)，這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。

4、教給孩子科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使孩子掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以教給孩子科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法，不僅可以提高孩子的記憶效率，并且能取得效果良好：先進(jìn)，重復(fù)記憶法。讓孩子把知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會(huì)比較牢固。第二，重點(diǎn)記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn)，讓孩子重點(diǎn)記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三，引導(dǎo)孩子記憶綱要。如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的六件大事等。

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