北京初三語(yǔ)文寒假預(yù)習(xí)

2021-02-07 17:24:51 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初三語(yǔ)文寒假預(yù)習(xí)！ 核心任務(wù)的學(xué)習(xí)往往有相當(dāng)難度，挑戰(zhàn)很大，對(duì)意志力和專注度的要求都非常高，但是，一旦完成，獲得的進(jìn)步也是非常大的。在整個(gè)寒假中，目標(biāo)也可以處于不斷的調(diào)整中。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初三語(yǔ)文寒假預(yù)習(xí)。

北京初三語(yǔ)文寒假預(yù)習(xí)

中學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟與標(biāo)注方法

預(yù)習(xí)一（先進(jìn)課時(shí)教功課的預(yù)習(xí)）

先進(jìn)步通讀課文前完成下列任務(wù)

1.在每個(gè)自然段前面的空格處用“1、2、3…”標(biāo)出自然段序號(hào)；

2.閱讀“題注”后，在作者右側(cè)加“（）”填寫朝代或國(guó)別。

第二步通讀課文，完成下列任務(wù)

1.在生字下方劃“△”、多音字兩側(cè)劃“〔〕”；

2.借助注釋或工具書（勤查字典），根據(jù)語(yǔ)境在生字、多音字上方注音。

第三步研讀課文，邊讀邊完成下列任務(wù)

1.在關(guān)鍵詞語(yǔ)下畫“﹒﹒﹒﹒”，用“ ”畫出優(yōu)美語(yǔ)句，用“【】”畫出打算摘錄的語(yǔ)句，用“★【】★”畫出打算熟記、背誦的語(yǔ)段，用“ ？”畫出有疑惑需作認(rèn)真思考的語(yǔ)句；

2.在篇名右側(cè)加“（）”注明文體，用“ ”畫出全文主旨句，用“ ”畫出各大段中心句；

3.在每個(gè)大段的首段空格處用“一、二、三…”標(biāo)出大段序號(hào)，并將大意寫在該大段末尾處，大段內(nèi)層與層之間用“∥”劃開，并將每層大意寫在該層末尾處。

預(yù)習(xí)二（先進(jìn)課時(shí)以后的預(yù)習(xí)）

仔細(xì)研讀課文，完成下列任務(wù)

1.在關(guān)鍵語(yǔ)句右邊平行的空白處扼要注明修辭手法、表達(dá)方式、說明方法、論據(jù)類別、論證方式以及表現(xiàn)手法等方面的特點(diǎn)；

2.試完成功課“研討與訓(xùn)練”；

3.在篇名左上方歸納寫出意義要點(diǎn)；

4.在篇名右上方歸納寫出寫法特點(diǎn)。

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先進(jìn)，總覽單元�，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。

第二，分析題目。題目是文章的眼睛，是“觀察”美景的“窗口”，充分利用這個(gè)窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢(shì)。有的題目啟人深思，

第三，熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

第四，了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。

第五，思考訓(xùn)練。對(duì)功課的思考和訓(xùn)練，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了功課的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。

一類是常規(guī)性的，可以稱之為“日課”；一類是突破性的，可以稱之為“核心任務(wù)”，這個(gè)階段，就是一個(gè)較好的學(xué)習(xí)過程。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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