2021年北京小學(xué)一二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)間

2021-03-01 18:59:07 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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2021年北京小學(xué)一二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)間!大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？馬上就要開(kāi)學(xué)了，那么大家有沒(méi)有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？開(kāi)功課一定要多多準(zhǔn)備，小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，大家要多多加油！~下面是小編今天給大家?guī)?lái)的2021年北京小學(xué)一二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)間!一起來(lái)看一看吧~

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關(guān)于2021年北京小學(xué)一二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)間內(nèi)容就到這里，下面給大家分享其他資料：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　1　加強(qiáng)孩子的思考

　　思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門(mén)課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。在我們周?chē)彩钦嬲龑W(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?

　　2　解答數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　解答數(shù)學(xué)問(wèn)題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練題目后，要注意回顧以下問(wèn)題：(1)本題較重要的特點(diǎn)是什么?(2)解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?(5)解本題較為關(guān)鍵的一步在那里?(6)你做過(guò)與本題類(lèi)似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?(7)本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種優(yōu)選?那種解法是特殊技巧?你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的八個(gè)方面(即：積極自學(xué)的方法、認(rèn)真聽(tīng)課的方法、獨(dú)立思考的方法、質(zhì)疑問(wèn)難的方法、動(dòng)手操作的方法、專(zhuān)心功課的方法、檢查驗(yàn)算的方法、課外閱讀的方法)是相互聯(lián)系、相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，必須采取具體措施，落實(shí)的教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。孩子掌握學(xué)習(xí)方法僅僅是先進(jìn)步，必須通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從掌握方法發(fā)展到養(yǎng)成習(xí)慣是一個(gè)很大的飛躍，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。例如：掌握驗(yàn)算方法并不難，但要養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣卻非易事，必須持之以恒，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。孩子掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕的事，必須從低年級(jí)開(kāi)始，逐步加以培養(yǎng)。既保證培養(yǎng)的連續(xù)性，又能夠隨著年級(jí)的升高，逐步提高要求。如：在低年級(jí)，老師對(duì)孩子放任自流，不加以正確引導(dǎo)，沒(méi)有嚴(yán)格要求，想在高年級(jí)施加壓力，扭轉(zhuǎn)乾坤，效果往往會(huì)不盡人意。模仿性強(qiáng)使小孩子的心理特征之一。小孩子的各種習(xí)慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對(duì)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極為重要的作用。

　　3　數(shù)學(xué)記憶與方法訓(xùn)練

　　心理學(xué)研究表明，人的大腦接受新異刺激時(shí)，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)興奮中心，這時(shí)大腦處于緊張而愉快的狀態(tài)。我們將教材上教學(xué)內(nèi)容故事化，讓故事走進(jìn)課堂。讓孩子在故事的“動(dòng)聽(tīng)”中學(xué)習(xí)，讓快樂(lè)成為學(xué)習(xí)的情境。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、謎語(yǔ)、典故等，喚起兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子產(chǎn)生興趣，從而去解決生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。記憶是孩子思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，是智力的主要組成部分，也是孩子獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶應(yīng)用理解數(shù)學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。“知者行之始，行者知之成” ，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知?jiǎng)t是空知。根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，應(yīng)指導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切忌：學(xué)而不用。因此，在進(jìn)行方法訓(xùn)練時(shí)，要讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累，并與具體內(nèi)容相結(jié)合，使孩子在具體運(yùn)用中掌握學(xué)習(xí)方法。孩子的注意力易分散，只有有效地激發(fā)孩子的興趣，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的。而多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)有目共睹。孩子能身臨其境，在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果在課堂教學(xué)中，能以孩子的動(dòng)手操作、積極探索、合作交流、猜測(cè)驗(yàn)證為孩子學(xué)習(xí)的主要方式;有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓孩子掌握系列科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與獨(dú)立性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課本是孩子獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源。指導(dǎo)孩子閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給孩子閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)，要求孩子養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向孩子指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，并要求孩子根據(jù)要點(diǎn)，新授例題下面的提問(wèn)和提示，帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)孩子課內(nèi)自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子讀懂課本，分析算理的文字說(shuō)明，讓孩子深入思考知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)孩子找出其它的解題思路。

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