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2021北京高考二輪復(fù)習(xí)全科精編診斷題及答案【無水印,高清可打印】
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二輪復(fù)習(xí)注重選題的精準(zhǔn)性。研究同種題型找共性,找變化,練就多題歸一、切記不要就題論題。
二輪復(fù)習(xí)中注重試題答題能力的培養(yǎng)。高考閱卷由于時間緊、任務(wù)重,閱卷呈現(xiàn)以下規(guī)律:
1、只看關(guān)鍵公式不看具體文字。這就要求二輪復(fù)習(xí)中對公式的準(zhǔn)確使用下大力度培養(yǎng),尤其在函數(shù)表達式上。
2、只看對、不看錯。這就要求孩子不要出現(xiàn)空白卷,多寫是拿分的保證。平時就要不斷講解怎樣寫能拿分的注意事項。
3、重視過程、輕結(jié)果。不會不代表不能拿分,這個思想一定要滲透給每一位孩子。列分式不列鏈?zhǔn),多寫過程少,不一定少拿分。
4、重視基礎(chǔ),上面已經(jīng)論述過,不再贅述。
5、重視大題規(guī)范。尤其要注意題目中出現(xiàn)的字母、符號甚至角標(biāo)等,不要憑空想象,導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。
高功課突出變化。
(一)注重物理情境的分析。17年考綱提出解題到解決問題,就必須通過情景來實現(xiàn)。立德樹人的體現(xiàn)、科技發(fā)明重大進步,都將在情境中體現(xiàn)出來。重點關(guān)注習(xí)總書記元旦致詞中提到的國之重器為背景。
(二)關(guān)注情境問題的不斷拓展與變化。物理情境題難點有兩類,一是生活實踐情境題,如以2020年新冠肺炎疫情;二是學(xué)習(xí)探究情景題,這兩年高考主要體現(xiàn)在實驗問題,由實驗的創(chuàng)新設(shè)計到操作能力、數(shù)據(jù)處理能力,理解原理能力,成為以實驗為背景的物理問題求解。
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一、起電方法的實驗探究
1.物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),就說物體帶了電或有了電荷。
2.兩種電荷
自然界中的電荷有2種,即正電荷和負電荷。如:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷是正電荷;用干燥的毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是負電荷。同種電荷相斥,異種電荷相吸。
相互吸引的一定是帶異種電荷的物體嗎?不一定,除了帶異種電荷的物體相互吸引之外,帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì),這里的“輕小物體”可能不帶電。
3.起電的方法
使物體起電的方法有三種:摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電
(1)摩擦起電:兩種不同的物體原子核_子的能力并不相同.兩種物體相互摩擦?xí)r,_子能力強的物體就會得到電子而帶負電,_子能力弱的物體會失去電子而帶正電.(正負電荷的分開與轉(zhuǎn)移)
(2)接觸起電:帶電物體由于缺少(或多余)電子,當(dāng)帶電體與不帶電的物體接觸時,就會使不帶電的物體上失去電子(或得到電子),從而使不帶電的物體由于缺少(或多余)電子而帶正電(負電).(電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分)
(3)感應(yīng)起電:當(dāng)帶電體靠近導(dǎo)體時,導(dǎo)體內(nèi)的自由電子會向靠近或遠離帶電體的方向移動.(電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體)
三種起電的方式不同,但實質(zhì)都是發(fā)生電子的轉(zhuǎn)移,使多余電子的物體(部分)帶負電,使缺少電子的物體(部分)帶正電.在電子轉(zhuǎn)移的過程中,電荷的總量保持不變。
二、電荷守恒定律
1.電荷量:電荷的多少。在國際單位制中,它的單位是庫侖,符號是C。
2.元電荷:電子和質(zhì)子所帶電荷的少有值1.6×10-19C,所有帶電體的電荷量等于e或e的整數(shù)倍。(元電荷就是帶電荷量足夠小的帶電體嗎?提示:不是,元電荷是一個抽象的概念,不是指的某一個帶電體,它是指電荷的電荷量.另外任何帶電體所帶電荷量是1.6×10-19C的整數(shù)倍。)
3.比荷:粒子的電荷量與粒子質(zhì)量的比值。
4.電荷守恒定律
表述1:電荷守恒定律:電荷既不能憑空產(chǎn)生,也不能憑空消失,只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過程中,電荷的總量保持不變。
表述2:在一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi),正、負電荷的代數(shù)和保持不變。
例:有兩個完全相同的帶電絕緣金屬小球A、B,分別帶電荷量為QA=6.4×10-9C,QB=-3.2×10-9C,讓兩個絕緣小球接觸,在接觸過程中,電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少?
【思路點撥】當(dāng)兩個完全相同的金屬球接觸后,根據(jù)對稱性,兩個球一定帶等量的電荷量.若兩個球原先帶同種電荷,電荷量相加后均分;若兩個球原先帶異種電荷,則電荷先中和再均分.
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