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2021北京高考二輪復(fù)習(xí)全科精編診斷題及答案【無(wú)水印，高清可打印】
2021北京二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備策略！在一輪復(fù)習(xí)中我們已經(jīng)把課本重新整合了一遍，那么在二輪復(fù)習(xí)中更加注重整合能力，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中更加注重復(fù)習(xí)技巧，事半功倍。所以下面小編就給大家準(zhǔn)備了2021北京二輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備策略！希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，高考的勇士們！
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2021年高考二輪復(fù)習(xí)策略與建議
一、做好考后“三思”
高三學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，其中診斷是暴露問(wèn)題的較好時(shí)刻，過(guò)程中每一次診斷的較大意義就是發(fā)現(xiàn)和暴露問(wèn)題，找出自己的“盲點(diǎn)”，以便及時(shí)復(fù)習(xí)和補(bǔ)救。面對(duì)高三診斷出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該慶幸在終點(diǎn)沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻找到了自己的“疑難雜癥”的關(guān)鍵點(diǎn)。
1.思得：本次診斷得到了什么，也就是說(shuō)收獲了什么。包括診斷的基礎(chǔ)知識(shí)、技巧、策略、規(guī)范性和心理五個(gè)方面。
2.思失：思失就是反思自己在診斷中的失誤。就診斷過(guò)程來(lái)看，造成失分的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí);
2)未能運(yùn)用科學(xué)的診斷技能;
3)診斷策略運(yùn)用不當(dāng);
4)未能注意診斷的規(guī)范性;
5)診斷心態(tài)不夠成熟等。只有善于發(fā)現(xiàn)不足的人，才能找到新的突破口。
3.思改：思改就是考慮今后如何改進(jìn)。毫無(wú)疑問(wèn)，考后反思的根本目的就是為了改進(jìn)。其中，較重要的就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺失的及時(shí)補(bǔ)救，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程更需要決心、耐心和信心。
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二、明確二輪復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)
高三第二輪的復(fù)習(xí)，是在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和鞏固，是考生能力和學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高的關(guān)鍵階段。
高三二輪復(fù)習(xí)總的指導(dǎo)思想是：“鞏固基礎(chǔ)、完善體系、綜合應(yīng)用、提高能力”，努力達(dá)到三個(gè)目的：
一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握;(二輪復(fù)習(xí)要有別于一輪復(fù)習(xí)，要把地毯式轟炸轉(zhuǎn)變成定點(diǎn)式清除)
二是將先進(jìn)輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)功課中去，將已經(jīng)把握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力;
三是要把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，初步形成診斷技巧。
把二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)明顯地區(qū)分別開來(lái)。具體任務(wù)如下：
先進(jìn)項(xiàng)任務(wù)：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并鞏固記憶。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：
�、僖惠啅�(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu);二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。②一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開;側(cè)重于點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮;側(cè)重于網(wǎng)。③一輪復(fù)習(xí)是：會(huì)——記;二輪復(fù)習(xí)是：記——熟。
第二項(xiàng)任務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)單項(xiàng)”、“跨度小”、“解題思路較為單一”。能力要求：低----中。二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)多項(xiàng)”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中----高。
第三項(xiàng)任務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。
與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對(duì)”。
二輪復(fù)習(xí)既要“對(duì)”，又要“快”。
與一輪的全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)相比，二輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持三個(gè)原則：
一是知識(shí)重組原則。教師在復(fù)習(xí)策略上，切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和平面化的“專題復(fù)習(xí)”，要精心設(shè)計(jì)，不斷變化問(wèn)題的角度和設(shè)問(wèn)的方式，讓孩子形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。
二是能力整合原則。學(xué)科能力結(jié)構(gòu)中，思維能力是核心，識(shí)記能力是基礎(chǔ)。不同的學(xué)科有不同的思維方法和解題技巧，教師在復(fù)習(xí)中要挖掘、總結(jié)，并潛移默化地傳授給孩子。表達(dá)能力是通過(guò)試題外顯出來(lái)的能力，長(zhǎng)期以來(lái)孩子存在的“答不到點(diǎn)上”、“邏輯性差”等問(wèn)題都是這一能力欠缺的表現(xiàn)，本輪復(fù)習(xí)要切實(shí)加以解決。
三是理論聯(lián)系實(shí)際原則。以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，這是高考命題的重要特點(diǎn)。因此，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)將一定的理論、知識(shí)和技能與當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展的重要問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，精心選編理論聯(lián)系實(shí)際的題目，進(jìn)行適量訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
二輪復(fù)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵詞：鞏固、完善、綜合、提高。
鞏固，即鞏固先進(jìn)輪單元復(fù)習(xí)的成果，把鞏固三基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能)放在首位，鞏固知識(shí)的系統(tǒng)與記憶;
完善，就是通過(guò)此輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步建立學(xué)科思想、知識(shí)規(guī)律、方法運(yùn)用等體系并不斷總結(jié)完善;
綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)的試題，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，增強(qiáng)試題的綜合性和靈活性;
提高，就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高對(duì)問(wèn)題的閱讀與概括能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
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