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正確處理一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的銜接,做到夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合,一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。
鞏固基礎(chǔ)、作文訓(xùn)練,專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)和作文訓(xùn)練是首要任務(wù),專題訓(xùn)練和限時訓(xùn)練是基本形式和基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,鞏固知識間的內(nèi)在聯(lián)系,重在培養(yǎng)孩子的閱讀、思維、分析、審題等能力,以適應(yīng)高考的要求。
1.鞏固研究,明確方向。
高度重視診斷信息,一要研究“診斷說明”,仔細(xì)分析考點(diǎn)、試題結(jié)構(gòu)、分值等的變化,細(xì)心揣摩一些措辭的變化,以使自己少走彎路,搶得先機(jī);二要研究高功課型的發(fā)展變化,明確新題型的發(fā)展趨勢;三要研究高診斷題與學(xué)科能力的關(guān)系,明確高功課的能力診斷要求;四是研究孩子實際能力,分開教學(xué),同時要處理好新題與舊題的關(guān)系,處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。
2.注重基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。
復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本,利用課本積累文言詞語,培養(yǎng)文言語感,提高文言文的閱讀能力;讓孩子掌握一些文學(xué)體裁的寫作技法,以提高孩子的鑒賞評價能力。
3.重點(diǎn)突出,形成特色。
每個考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點(diǎn),即注意教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法,突出重要環(huán)節(jié)。
出好周練試題,關(guān)鍵是把好選題關(guān),訓(xùn)練和試題要有針對性。主要是四個難點(diǎn):一是高考年年考,但得分率始終不高的題目;二是文言文閱讀,特別是文言文翻譯的直譯要求;三是現(xiàn)代文閱讀;四是形式變化的試題,特別是語言表達(dá)題。
要適時穿插寫作課。作文是半壁江山,寫作能力的高低直接關(guān)系到語文成績的好壞。復(fù)習(xí)過程中,注重材料的積累,建立材料庫,加強(qiáng)儲備,以有備無患;借鑒優(yōu)秀作文,注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練,提高理論修養(yǎng),提高科學(xué)地認(rèn)識問題、分析問題的能力,進(jìn)而提高寫作水平。
4.勤快批閱,摸透學(xué)情。
要求教師先做后講,不做不講;先批后講,不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批,提高講評針對性?朔皖}論題,不發(fā)散,不拓展,不補(bǔ)救的現(xiàn)象。
講評試題要深透。講評前的研題和交流討論是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評講要做到有針對性,精講典例,并作適度延伸,力求能舉一反三。
5.及時修正,心理養(yǎng)護(hù)。
對于學(xué)習(xí)和診斷中遇到的技巧性難題,要讓孩子養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣,無論是基礎(chǔ)知識部分、翻譯、閱讀還是寫作,在教師指導(dǎo)下,按照各自的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效的修正,是提高成績較好的方法。但是,這個方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法,正是新課程的精神內(nèi)涵。為此,必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是十分有效的。
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