北京2021年人大附中早培班適合文科生嗎

2021-04-03 12:17:09 　來源：本站原創(chuàng)

北京2021年人大附中早培班適合文科生嗎! 大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？有沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？早培班的診斷難度有多大呢？大家有沒有在考前做一些訓(xùn)練呢？大家要多多加油！小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，大家一定要多多做一些練題目哦！祝大家診斷順利！

　　“人大附中早培班”著眼教育創(chuàng)新物理特級教師高江濤有著29年的教齡，培養(yǎng)的孩子獲得過奧林匹克物理優(yōu)秀，可以說是人大附中的“優(yōu)秀教師”，也是高考的“把關(guān)教師”�，F(xiàn)在，學(xué)校專門安排他給“早培班”孩子上物理課。他說：“較讓我費心思的就是給這些優(yōu)先跨進中學(xué)校門的孩子們講些什么、怎么講。因為‘早培班’所有課程的設(shè)置都是彈性的，授課教師必須根據(jù)孩子們的特點編寫適合他們的教材，這對所有的任課教師都是一個挑戰(zhàn)。”記者了解到，“早培班”的教師都是有多年激發(fā)興趣教育經(jīng)驗的優(yōu)秀教師。高江濤告訴記者，給“早培班”上課，較重要的一點是激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們獨立思考、樂于探究的意識和能力，這就要求教師在教學(xué)中將物理學(xué)科的知識融會貫通。比如，他曾經(jīng)給孩子們講物理中的平動、轉(zhuǎn)動、支點，首先需要從孩子們熟悉的滑梯、汽車講起，之后再講授物理的知識以及汽車運動的原理，然后讓孩子在自己的觀察中深入領(lǐng)會……別看就是這么一節(jié)課，課程內(nèi)容涵蓋了小學(xué)入學(xué)、初中、高中講授的知識，甚至涉及了大學(xué)工科的課程內(nèi)容。記者看到，“早培班”的基礎(chǔ)課程安排的十分豐富，除了語、數(shù)、外，還有社會科學(xué)、自然科學(xué)、生命教育、工程技術(shù)、藝術(shù)體育以及閱讀、校本選修等課外活動。記者特別注意到，學(xué)校專門為“早培班”開設(shè)了一門研修課，每周一個半天，或舉辦專題講座，或進行科學(xué)實驗，或走出校門到科研院所參觀學(xué)習(xí)。研修課程對不同學(xué)科有不同要求，比如，語文研修重在擴大閱讀量，生物研修重在觀察、記錄，物理研修相當(dāng)于高中綜合實驗…… 人大附中“早培班”，是指本應(yīng)上小學(xué)六年級的孩子，被人大附中優(yōu)先招進中學(xué)，進行“較好創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)項目”的實驗。人大附中校長劉彭芝表示，“早培班”的辦學(xué)宗旨是著眼孩子的人格健全、智力激發(fā)興趣、身心健康、全面和諧發(fā)展，在培養(yǎng)模式上要對現(xiàn)行的教育體制和機制有所突破，在課程設(shè)置與教材教法上有所創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)與初高中課程打通，學(xué)科間交叉融合，人文理工兼顧并重。

　　“人大附中早培班”培養(yǎng)“大家”潛質(zhì) 無論是人大附中校長劉彭芝還是人大附中的教職員工，都對“早培班”寄予了殷切的期望。對于這些被稱作“牛孩兒”的孩子，人大附中也給他們制定了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。短期目標(biāo)就是期望部分孩子能在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等方面在國內(nèi)外同齡人中有突出表現(xiàn)。而長期目標(biāo)則是為孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，營造一個良好的環(huán)境。通過這個環(huán)境的熏陶，使一批孩子具備成為“大家”的潛在特質(zhì)。不難看出，人大附中“早培班”正在為破解“錢學(xué)森之問”尋求“答案”。人大附中校長劉彭芝告訴記者，一般認為，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，似乎與培養(yǎng)較好創(chuàng)新人才無關(guān)，大學(xué)才是較好人才的終端“產(chǎn)地”。所以，有人提出，培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才，必須從高等院校，特別是重點大學(xué)抓起。談?wù)撦^好創(chuàng)新人才的培養(yǎng)往往也多著眼于高等教育�？梢哉f，大學(xué)是較好創(chuàng)新人才的“產(chǎn)地”，但人才的培養(yǎng)不是“空中樓閣”，中外高端人才在研究能力和創(chuàng)造能力上的差距是從教育的起點開始拉開，在受教育的整個過程中逐漸加大的。教育起點以及小學(xué)、中學(xué)初始階段所形成的缺陷往往是根基性缺陷，是制約一個人較終發(fā)展高度的關(guān)鍵因素。因此，基礎(chǔ)教育同樣承擔(dān)著培養(yǎng)較好創(chuàng)新人才的重任。中學(xué)教育乃至小學(xué)教育，要開發(fā)孩子的潛能，為優(yōu)秀孩子“壯腰健肌”，打下寬厚堅實的基礎(chǔ)，才可能使他們在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中“較好創(chuàng)新”。作為國家批準的較好創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)項目，人大附中“早培班”計劃用3年到3年半的時間，完成小學(xué)六年級至初、高中的全部課程，另外，還要根據(jù)孩子的興趣特長進行專項科學(xué)研究，“早培班”還與中科院、社科院及國內(nèi)高校建立合作關(guān)系，邀請院士、教授進入“早培班”帶孩子，發(fā)現(xiàn)孩子特長，加以正確引導(dǎo)、培養(yǎng)。記者了解到，人大附中“早培班”的培養(yǎng)重點還是打基礎(chǔ)，請院士、教授參與進來，在于可以配合研究、發(fā)現(xiàn)人才，然后直接將人才帶入更高的培養(yǎng)領(lǐng)域，較終為培養(yǎng)杰出人才創(chuàng)造條件。作為一所公辦中學(xué)，人大附中如何才能盡早發(fā)現(xiàn)那些激發(fā)興趣兒童，并給予科學(xué)合理的培養(yǎng)?“早培班”是一項全新的探索實驗。

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小學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　課文背誦“六法”

　　小孩子學(xué)習(xí)語文，重要的是強調(diào)知識的積累和注重字、詞、句的掌握，而課文背誦則是知識積累的重要方式，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

　　1.線索法

　　是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉�！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　　(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，較后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;較后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;較后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

　　(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…… 我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

　　6.比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，較后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(先進句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

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