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小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法
一、總結(jié)中提高
孩子總結(jié)的過程,是不斷求同棄異的過程。較后要使孩子的認識達到統(tǒng)一或基本一致。在棄異的過程中,教師要指導(dǎo)孩子了解為什么會產(chǎn)生許多“異”,同時指出孩子思維中的缺陷和不足。在“求同”過程中,要指導(dǎo)孩子從偏狹的思維框架中走出來,讓孩子在更廣闊的時空,更高的層次上取得共識。這個過程,既是對自讀課文的總結(jié)過程,也是培養(yǎng)提高孩子思維能力的過程。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法
二、讀中找問題
自讀課文,首先自己閱讀,在閱讀時既讀課文,還要讀“自讀提示”,“功課訓(xùn)練”和“單元知識和訓(xùn)練”。讀“自讀揭示”和“功課訓(xùn)練”的目的,是讓孩子及時準(zhǔn)確地抓住課文的中心,重點、難點、特點,讀“單元知識和訓(xùn)練”意在把自讀課文放在單元中審視,閱讀時細心體味,研究自讀在單元中的地位,及其編輯思想,以學(xué)過的知識觀照課文,理出文章的脈絡(luò),及其編輯思想,以學(xué)過的知識觀照課文,理出文章的脈絡(luò),了解課文章法和語言特色。同時記下尚未理解的內(nèi)容。
三、訓(xùn)練中求深化
學(xué)在于用,自讀的目的,是要把講讀課中掌握的知識運用于閱讀過程中。通過自讀課的學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)的知識。更重要的是把所學(xué)的語體、語言、修辭等知識向應(yīng)用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化,便能達到新的高度,這便是對學(xué)習(xí)的深化。
四、問中受啟發(fā)
在課堂上,孩子首先談對課文基本精神的理解;其次,廣泛地提問題。盡可能讓孩子都發(fā)言,質(zhì)疑問難,問題擺出后,教師指導(dǎo)孩子對問題進行梳理,讓孩子歸納大類再找出問題的主要方面,抓住有代表意義的問題各抒己見,從不同視點,不同角度去深入思考,展開討論,以便孩子對問題的深入思考。
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