2021北京海小學最新排名

2021-08-05 23:59:20 　來源：網絡整理

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　　小學入學準備

　　1.對環(huán)境的適應能力

　　從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。

　　老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。

　　這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。

　　因此，陽光學堂專業(yè)幼小銜接班，從日常行為規(guī)范到課堂教學再到學習方法上，都有科學的規(guī)劃，為幼兒入學提前做好工作，提高幼兒對環(huán)境的適應能力。

　　2.發(fā)展人際交往能力

　　幼兒入學后，進入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。

　　而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。

　　交往能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。

　　反之，交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等。

　　結果沒有新朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。

　　因此，幼小銜接階段，我們也要注重發(fā)展幼兒的人際交往能力。

　　3.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務意識

　　小學環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現。如：進老師辦公室要報告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能隨意離開座位、手要放好不能搞小動作等等。幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學校受批評的主要原因。

　　同時，入學后學習成為必須完成的任務，幼兒卻一時難以確立這樣的任務意識。

　　有的新生在老師詢問作業(yè)時，還很輕松地說：“我不喜歡做”或是“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”

　　針對這些問題，很有必要在幼小銜接階段注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務意識。

　　4.培養(yǎng)孩子的主動性

　　培養(yǎng)主動性就是要在幼小銜接階段教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。

　　研究及實踐證明，富于主動性的幼兒思維活躍，做事有信心，能主動與人交往，主動學習，他們入學后比較快地適應小學新環(huán)境，學習成績也較好。

　　5.培養(yǎng)孩子的獨立性

　　小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。

　　在幼小銜接階段，我們培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒知道什么時候做什么事情，并自覺去做，培養(yǎng)幼兒自理、自覺的能力，有了獨立性，就能逐漸減少成人的直接照顧。

　　幼小銜接的關鍵不只在孩子有多少知識儲備，知識儲備只是其中的一部分，而各方面的能力準備也是幼小銜接階段的培養(yǎng)重點。這些包括未來學習的基礎素養(yǎng)、學習適應性、社會性情緒等，一旦孩子具備了好的學習素養(yǎng)，會快速適應小學生的角色，并充分享受學習帶來的樂趣。

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努力學習養(yǎng)成好的學習習慣，希望同學們新學期有新的開始！

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