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淺談小學階段計算能力的培養(yǎng)

2010-06-21 11:31:58  來源:網(wǎng)絡資源

  能力是一項基本的數(shù)學能力,培養(yǎng)小孩子具有一定的能力,是小學數(shù)學教學的一項重要任務。是一種復雜的智力活動,能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。能力的培養(yǎng),不僅與數(shù)學基礎知識密切相關,而且與訓練孩子的思維、培養(yǎng)孩子的非智力因素等也是相互影響,相互促進的。


  先進,掌握基礎知識,是形成能力的前提。


  孩子面對題,要得到結(jié)果,首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有能力。孩子要具有分數(shù)四則的能力,必須先要理解分數(shù)的意義和性質(zhì),理解并且掌握如通分、約分、帶分數(shù)與假分數(shù)之間的互化等基礎知識和相應的基本技能。只有把有關的基礎知識講清楚,讓孩子真正掌握了,孩子才不會出現(xiàn)差錯。


  相對于低年級來說,高年級的基礎知識更為豐富,因此在教學中切不可急于求成,而應幫助孩子從整理已學的基礎知識開始,運用遷移,不斷深入。如:教學異分母分數(shù)加法時,首先讓孩子回答加法的意義,孩子就會知道是兩個數(shù)(或多個數(shù))合并成一個數(shù)的運算,接下來讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)、分數(shù)單位不同,不能直接相加,懂得了這個道理后,再引導孩子運用通分知識,“化異為同”,于是問題就轉(zhuǎn)化為已掌握的同分母分數(shù)的加法了。


  第二,加強基本技能訓練是形成能力的關鍵。


  學數(shù)學,不解題不行,只講不練或講多練少,都會影響到能力的提高。俗話說的好“拳不離手,曲不離口”,提高孩子的能力也是這個道理。在孩子學習的過程中,教師要經(jīng)常督促和指導孩子加強能力的培養(yǎng)。不然,孩子在時會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。例如:在3.5×20時,有孩子解答成3.5×2,得到7,反映出孩子方法掌握了,但忘記了“20”末尾的“0”,這就是平時訓練不夠引起的。在訓練中,助力基本技能訓練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。例如,在小數(shù)、分數(shù)四則運算時,常遇到孩子法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤的,究其原因,有約分、通分的錯誤,有互化錯誤,也有百以內(nèi)的口算問題。這些都反映了孩子的基本技能存在缺陷。為此,在訓練中,應有的放矢。加強基本技能的訓練。另外,幫助孩子小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高技能。如:分數(shù)、小數(shù)加減混合運算,總的來說,用小數(shù)比較簡便,但判斷能否把所有的分數(shù)化成有限小數(shù)成為了這一類的關鍵點,隨著這一關鍵點的突破,孩子的運算速度必定加快,技能也勢必提高。


  第三,培養(yǎng)良好習慣,是形成能力的重要助力。


  有部分孩子,在測驗、診斷之前單獨關照一下,盯得緊一點,成績會起很大變化。分析原因,不是基礎的東西沒有掌握,而是平時的習慣不行。因此,良好的學習習慣,直接影響著孩子能力的形成和提高。所以,教師應要求孩子認真聽課,積極思考,獨立完成功課,養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。在數(shù)學課堂教學中,應與應用題教學一樣,養(yǎng)成看到題目,首先審題的習慣,這樣起來方法會更正確、更合理,速度會不斷提高。孩子出現(xiàn)差錯,錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事,因此指導好孩子認真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和步驟。誠然,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,不能靠一朝一夕,也不能時緊時松,只有堅持不懈,一抓到底方能有成效。另外,老師也應以身作則,板書時,批改功課時,都要作出表率。


  在整個小學教學階段,四則貫穿于數(shù)學教學的全過程,其教學時間,占整個小學數(shù)學教學時間一半以上。因此,我們應該在助力基礎知識教學,形成一定的基本技能及培養(yǎng)孩子良好的學習習慣上下功夫,力求使我們的孩子具有較強的能力。

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