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裴斯泰洛齊說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。”在日常工作中我常常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：為什么有的孩子這幾天神情恍惚？為什么他成績(jī)突然下降？為什么他經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往？這些重要的信息，只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導(dǎo)，走進(jìn)孩子的心靈，傾聽(tīng)孩子的心聲……
一、留心觀察，走進(jìn)心靈
小東同學(xué)，有一個(gè)階段上課精神恍惚，功課功課馬馬乎乎，常有許多同學(xué)聚在他的身邊。發(fā)現(xiàn)了這一情況，我又進(jìn)行了解，方知他近來(lái)花錢(qián)大方，利用雙休日過(guò)“大款”之癮，逛超市，進(jìn)游戲廳……為了不讓老師、父母知道，甚至用五十元的人民幣隨便地發(fā)給“知情”的同學(xué)。于是，我及時(shí)走訪家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)小東是他父親在四十三歲才得的“老來(lái)子”，一家人對(duì)他寵愛(ài)有加。領(lǐng)養(yǎng)的姐姐準(zhǔn)備出嫁，放在箱子里的錢(qián)還沒(méi)來(lái)得及去買(mǎi)嫁妝，他就私自拿出來(lái)炫耀、亂花……我意識(shí)到小東的父母在教育子女方面由于溺愛(ài)出了問(wèn)題，多次走訪他父母。我又站在小東的角度與他談話，進(jìn)行心理?yè)Q位，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心。
用寬容的方式，反而讓孩子有愧疚之感，也使孩子有了改正的機(jī)會(huì)和余地。后來(lái)，該生的情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)逐步恢復(fù)了正常。
二、貼近生活，傾聽(tīng)心聲
父母離異的小陽(yáng)同學(xué)課余特別愛(ài)玩泥巴，可是他用泥巴捏的小泥人倒還挺像的。在其他同學(xué)心目中，他是個(gè)上課不專心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。這樣的孩子怎么辦呢？
我嘗試著主動(dòng)接近他，一次又一次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談感動(dòng)了他，“你真是個(gè)心靈手巧的孩子，看，你捏出的泥人栩栩如生，真不簡(jiǎn)單，能送老師一個(gè)嗎？”三天之后，我真的收到了小陽(yáng)精心捏的泥人，他也得到了我的回贈(zèng)，一本日記本。扉頁(yè)上寫(xiě)著：“將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信將來(lái)的你捏出的泥人會(huì)遠(yuǎn)渡重洋，令人贊嘆不已。”
也許是先進(jìn)次得到老師的禮物，也許是面對(duì)老師那暖意融融的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這個(gè)平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然一改往日的面貌，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步。他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽；他寫(xiě)的科技小論文獲得了校級(jí)一等獎(jiǎng)。
三、蹲下身來(lái)，深入心靈
每天走進(jìn)學(xué)校，我習(xí)慣檢查班級(jí)包干區(qū)衛(wèi)生。有一次，我發(fā)現(xiàn)包干區(qū)沒(méi)有打掃，我氣沖沖地問(wèn)道：“今天掃包干區(qū)的孩子哪里去了？那么臟？”這時(shí)，小承等幾個(gè)成績(jī)薄弱的同學(xué)迅速去拿了掃把走出去，不知是誰(shuí)小聲嘟囔了一聲：“今天不是他們值日。”一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子慢騰騰地站了起來(lái)，用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō)：“今天……是……是我們……值日。”我愕然了，干咳一聲，說(shuō)：“你先坐下，下回注意。”后來(lái)，我無(wú)意中聽(tīng)到孩子的竊竊私語(yǔ)：“×××同學(xué)就好了，不做值日，老師都不會(huì)責(zé)怪他。”“哼，那里是全校垃圾集中的地方，老師自己不去掃一掃！”……我呆住了，也陷入了深深的沉思……是呀，“老師自己不去掃一掃！”從此以后，只要有機(jī)會(huì)，我就與孩子一起打掃包干區(qū)的衛(wèi)生。孩子明白了老師的良苦用心，從此以后，孩子就是不給老師打掃的機(jī)會(huì)……
其實(shí)在班主任工作中只要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，蹲下身來(lái)，站在孩子的角度考慮，就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。
老師只有對(duì)孩子傾注了滿腔的熱情，付出了真誠(chéng)，才能如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。處處以身作則，以孩子為主，為人師表，把自己融入到班集體之中，讓每一位孩子覺(jué)得在班集體中是溫暖的；在班主任老師的身邊是幸福的，快樂(lè)的……
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