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中國科學院心理研究所王極盛教授曾針對青少年的情緒不良問題作過一項調查。調查結果顯示，61%以上的孩子情緒不良。
這次心理調查共分10個項目，包括人際關系緊張、適應性不良、情緒失調、焦慮、抑郁、敵對、偏執(zhí)、具體化、心理不平衡、強迫傾向等，調查的孩子有274人，教師245人，家長89人。這些孩子、教師、家長是隨機在河南、河北等省近70所學校選取的。
此次調查發(fā)現(xiàn)，超過61%和55%的孩子有情緒不良和適應不良的問題。原來一直排在青少年心理不健康因素首位的抑郁癥和焦慮癥在這次調查中僅排在第三、四位，較高的比率不超過48%。
為什么會出現(xiàn)這種結果呢？王極盛解釋說，除了整個社會競爭環(huán)境的加劇給青少年的情緒造成一定的紊亂和適應的無所適從外，孩子學習成績的好壞則成為影響孩子、家長和教師情緒的主要原因。他認為，要解除孩子、家長和教師的情緒失調和適應不良，必須要變目前的診斷教育為素質教育，尤其是要把素質教育落到實處。
另外，他認為目前我國中小學校的心理健康教育，存在四種不良傾向，即知識化、德育化、醫(yī)學化和形式化。他指出，中小孩子的心理健康教育應注重心理調節(jié)技能的傳授，而不是知識的傳遞。他對德育化和醫(yī)學化兩個不良傾向做了特別解釋，“在學校，心理健康教育往往與培養(yǎng)孩子的世界觀、價值觀結合起來，實際上孩子道德品質與心理健康是兩回事。”
為什么說學校心理健康教育存在醫(yī)學化傾向呢？王極盛解釋說：“在中小孩子中，其實許多問題根本不需要咨詢，要相信孩子還是有一定的自我調節(jié)能力的。”心理健康教育與心理咨詢的區(qū)別還在于，心理咨詢面對的是個別孩子，而心理健康教育則面對的是全體孩子。
王極盛指出，少年時期的心理問題如果得不到解決，很有可能遷移到他的中年時期。
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