期中考后咋幫孩子克服“習慣性松懈”

2010-12-01 10:42:26 　來源：華西都市報

　　目前，半期已過，為了解孩子們的學習情況，檢驗今年暑期培訓成效，本報上周對成飛小學、樹德中學光華校區(qū)初中部等學校進行了抽樣調查，同時聯(lián)手騰訊大成網(wǎng)教育頻道進行了相關調查，結果發(fā)現(xiàn)，對孩子參加培訓，家長較煩惱的事是“培訓機構太多，不知如何選”；培訓后“總體上很愉快，有收獲”。但是，不少孩子學習效果保持性差，特別是半期診斷后，一些孩子出現(xiàn)習慣性松懈，學習動力不足。為幫助孩子尋找學習“推動力”，本報“學習幫幫團”特邀成都望子成龍、成都老師堂、四川陽光飛揚等中小學專業(yè)培訓學校的老師，就家長們的困惑一一分析支招。

　　關鍵詞

　　盲目報班攀比

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　　家長往往脫離孩子的實際情況，一味給孩子施壓，讓孩子參加各種興趣班；喜歡拿自己的孩子與其他孩子比，孩子逐漸失去了學習的興趣和信心，喪失了學習的主動性。

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　　陽光飛揚教學總監(jiān)甘萍：家長不要盲目攀比，一定要理性。首先要尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子。其次，要清楚孩子的興趣是什么，孩子愿意去參加那些培訓課程嗎？再次，要和孩子坦誠地溝通，傾聽他們真實的想法，幫助他們合理地制定目標、規(guī)劃人生。

　　成都老師堂學校心靈學法相關人士徐老師：報班前一定要明確，這是家長的目標還是孩子的目標；報班時應該由孩子自己選擇，家長給參考意見；不要與別人比，應該與自己比，不斷超越。

　　關鍵詞

　　學習被動

　　［癥狀］

　　家長管得過細過多，造成孩子自理能力差，學習被動。

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　　陽光飛揚教學總監(jiān)甘萍：“物極必反”，現(xiàn)在的家長太不相信孩子、太不理解孩子了，任何事情都喜歡“越俎代庖”，這會造成兩個結果：先進，孩子養(yǎng)成了依賴心理，以后你就為孩子鞍前馬后吧；第二，造成孩子低能。孩子沒有親自去嘗試，沒有機會去實踐，較終將會“全面低能”。讓我們勇敢地放開手來，鼓勵孩子勇敢地嘗試。較好的辦法就是家長和孩子一起制定學習生活計劃表，讓孩子合理安排作息時間，并安排適量家務勞動，對于孩子自己可以完成的事情，家長決不能代勞，家長由原來的要求或命令孩子做事情，變?yōu)楸O(jiān)督孩子執(zhí)行計劃。在這個過程中，家長要及時捕捉孩子點滴的進步，也可以適當輔以物質獎勵。

　　關鍵詞

　　獨生子女﹃脫群﹄

　　［癥狀］

　　獨生子女因為安全等多種原因基本被關在家里，一些孩子因為成績壓力、家庭變故等原因，造成性格變化，處理不好與同學的關系，逐漸產(chǎn)生“脫群”的現(xiàn)象。他們有的會感覺孤獨、沒有朋友，長此以往，這些心理因素會直接影響到學習成績。

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　　陽光飛揚教學總監(jiān)甘萍：現(xiàn)在意外這么多，事故這么多，那我們是不是就把自己關在屋里不出門了呢？當然不是！我們還是要正常活動。這個道理放在孩子身上也是一樣的。物競天擇，就是要把孩子放在復雜的環(huán)境中，放在存在多種不穩(wěn)定因素的環(huán)境，這樣才能鍛煉孩子，讓孩子更好地適應環(huán)境。

　　關鍵詞

　　想學卻效果不好

　　［癥狀］

　　有的孩子想認真學，很盡力，但效果不好。

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　　成都老師堂學校心靈學法相關人士馬老師：要有很好的學習效果，方法很重要。孩子一定要請求老師協(xié)助，找到適合自己的學習方法。

　　陽光飛揚教學總監(jiān)甘萍：并不是每一個孩子都適合那種“訓練式”、“診斷式”的學習，許多孩子對基本的知識已經(jīng)掌握了，只是不適合那種“訓練或診斷”。所以我們要清楚孩子的優(yōu)點，不要去盲目要求孩子非要達到某種“好”的效果。

　　關鍵詞

　　怕承擔學習任務

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　　一些孩子怕承擔學習任務，沒有任務就高興，有任務就不開

　　心。

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　　成都老師堂學校心靈學法相關人士陳老師：怕承擔學習任務是因為孩子沒有學習目標和學習興趣，把功課當任務來完成。只有明確學習目標，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，孩子才能完成學習任務。因此，要引導孩子認識到：今天的學習不僅是為了掌握一門知識，更重要的是為了發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。如果說上高中時目標是考上一所理想的大學的話，那么現(xiàn)在每個孩子心中都應該有一個新的目標，一個更高層次的目標。為了實現(xiàn)這個目標，才會去努力學習。

　　關鍵詞

　　診斷后習慣性松懈

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　　初中生半期診斷后容易出現(xiàn)習慣性的松懈，診斷前好不容易建立起來的一些好習慣可能會改變。一些優(yōu)生在半期診斷中發(fā)揮不佳，容易產(chǎn)生焦慮、敏感、不自信等情緒。

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　　成都望子成龍學校初中數(shù)學教研組組長任老師：孩子半期診斷后出現(xiàn)習慣性松懈，這是正常的，此時，家長一定要幫助孩子調整好心態(tài)，盡快找回半期診斷前的學習狀態(tài)。比如，一些孩子半期診斷之前規(guī)定回家后的學習時間是兩小時，診斷之后學習任務沒有那么重，就減少了學習時間，此時應該給孩子定個計劃：今天增加20分鐘學習時間，明天再增加20分鐘學習時間，直到進入診斷前的學習狀態(tài)為止。家長應該幫助孩子分析診斷的得失，總結前半期的學習方法，幫助孩子制定切實可行的期末診斷計劃。