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學(xué)而思創(chuàng)始人與頂尖優(yōu)秀學(xué)生家長成長經(jīng)驗(yàn)分享交流會(2)

2010-12-09 11:59:51  來源:智康教育


  第二個(gè)觀點(diǎn):讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。


  我問各位爸爸媽媽一個(gè)問題,各位會輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的舉手,就是他不會的題目我會跟他講(一大部分人舉手)。


  大家可以相互看看,事實(shí)上大家都是負(fù)責(zé)任的家長,所以先進(jìn)個(gè)觀點(diǎn),我說了這么多,大家都做的很好。但是現(xiàn)在需要一些改變,作為爸爸媽媽不應(yīng)該輔導(dǎo)孩子具體的課堂知識,父母是不教孩子知識,那教什么?教做人,父母只有一個(gè)義務(wù),就是教孩子如何去做人,具體知識不教,那誰教呢?要老師干嘛,對不對?學(xué)而思的課堂是開放的,家長可以旁聽,不是讓你去記筆記去教孩子的,是讓你去聽這老師講的好不好,然后不好就可以退費(fèi)。我們就知道哪個(gè)老師講課講的不好。


  有人會問,張老師,我不教他,他不會怎么辦?有個(gè)好辦法是,讓他來教你。


  孩子是學(xué)習(xí)的主體,是他去聽課不是你去聽課,是他去診斷不是你去診斷。所以,每次讓他聽完功課給你講,這個(gè)時(shí)間你要拿出來,你報(bào)三個(gè)輔導(dǎo)班還是一個(gè)輔導(dǎo)班,不如你按照一個(gè)體系去把他搞明白了,讓她去給你講。如果孩子能夠把這個(gè)題目給你講明白了,那他還會不明白嗎?所以今天馬老師跟我講一個(gè)觀點(diǎn),就是這次我們這個(gè)暑假班所有的課,孩子一定要學(xué)明白后才能回去,所以說暑假這三個(gè)小時(shí),他聽不明白,我們可能會留他的,這里先打個(gè)招呼,到時(shí)候不要怪我們。搞明白了才能回去,然后他才跟你講,他跟你講明白了,如果他不明白了,你說怎么辦,你教他嗎?不教,家長沒有教孩子的義務(wù),讓他去問老師,問完了回來接著給你講,培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,這才是根本。


  他現(xiàn)在是小學(xué)還可以教他,到了初中、高中,你越來越難做到了,到了高中住校,你怎么教他。你從現(xiàn)在開始教他,造成的是一種依賴性,沒有培養(yǎng)他的獨(dú)立性。我很幸運(yùn)爸爸媽媽沒有教我什么,你說小學(xué)二年級能教我什么,什么都教不了,所以我必須自己學(xué),自己學(xué)會向同學(xué)去學(xué)習(xí),去請教別人嘛,這是非常重要的。所以我們平時(shí)去教他,不是幫他是害他,這正是我們爸爸媽媽的一個(gè)誤區(qū),徹底的放棄這一點(diǎn),讓他來教你,他會獲得成就感,“哎呀,媽媽這個(gè)不懂,你能不能教教我,給我講講,”很可憐的樣子,然后他會覺得他很強(qiáng)大,他可以教你。不然他到了初中聯(lián)賽,高中聯(lián)賽,你全都不懂,很少有懂的,除非自己就是搞診斷的。不奇怪的,你希望他有天超過你,你就要放開對他的這種控制。我知道有的媽媽,我們上課要求爸爸媽媽們聽課只能坐在后面,不要干預(yù)孩子的上課。你會發(fā)現(xiàn)有的家長上課很投入,老師一提問,他跟孩子搶著回答(笑),有嗎?有的,有這樣的家長的,他覺得這種東西他知道啊,他懂啊,他不說出來,會覺得很難受,他太投入了。還有的媽媽跟孩子坐一塊,她看見孩子不會做很著急,有的時(shí)候脾氣上來了,啪的一下,扇他一巴掌“你這個(gè)笨蛋,這都不會!”(爆笑)。


  其實(shí)孩子才是學(xué)習(xí)的主體,是他將來去診斷,跟你沒關(guān)系,在座的不知道有沒有老師,其實(shí)在學(xué)校里面的好的老師,是不教自己的孩子的,”教自己孩子的老師反而還只是一般。所以好的老師和老師之間,異子相教,老師教自己的孩子是教不好的,所以教知識不是爸爸媽媽的任務(wù),那是老師的事情,有事就問老師去。要是學(xué)而思的老師不會做,就問馬老師去。我不教他知識,那干嘛?讓他跟你講,講明白就好了。


  原來廣州有個(gè)劉老師跟我講,他以前有個(gè)孩子,家長在RDF,那個(gè)較好的清才班,那個(gè)班就是優(yōu)選的清華北大,一個(gè)班幾十個(gè)人都考入北大清華的,一個(gè)學(xué)校就100多人,他在全年級排前5很厲害。他就報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班,睿智的家長會怎么做,他會先去聽課,他會選老師,這個(gè)老師講的不錯(cuò),他就會報(bào)這個(gè)班,然后孩子回來就會讓孩子跟他講,講不明白就會圈起來,讓他去問老師,讓老師跟他講,那么講清楚之后,他過一個(gè)月,還會讓他再講一遍,過完半年之后,還會讓他再講一遍。經(jīng)過這幾遍之后,有個(gè)好處,他孩子的知識點(diǎn)就沒有盲區(qū)了,這個(gè)孩子后面就很完善。反過來那些報(bào)三個(gè)班、五個(gè)班、八個(gè)班的坦白說,你沒有時(shí)間去消化。把不會的東西弄明白了,才是提高的過程。反過來說,你去做重復(fù)的勞動,報(bào)很多班的時(shí)候,較后就搞的自己很累,然后效果不好,所以優(yōu)秀的孩子很少報(bào)幾個(gè)輔導(dǎo)班。這是第二個(gè)觀點(diǎn),就是孩子是學(xué)習(xí)的主體。


  第三個(gè)觀點(diǎn):在小學(xué)階段,爸爸媽媽要學(xué)會給孩子講故事。


  這一點(diǎn)很重要,對孩子的入學(xué)有幫助,關(guān)鍵是對他將來的成長也有幫助。其實(shí)我的母親,她沒什么文化,但是她有一點(diǎn)很好,就是會給我講故事。我也不知道她哪來的這么多故事。故事對一個(gè)孩子來說相當(dāng)于什么呢?用我們現(xiàn)在的話來說,叫信息量。有句話叫“巧婦難為無米之炊”,如果一個(gè)孩子腦子里面積累的素材少,那他很難成為一個(gè)綜合素質(zhì)很高的人。為什么?因?yàn)樗男畔⒘可伲撬膬?nèi)心世界不夠豐富,所以他寫作文時(shí)寫不出東西來,沒什么話說,他做事的時(shí)候沒有方法。這樣的人即使學(xué)習(xí)很好,也是個(gè)低能的人。那么我們可以想象一下,假如我們把一個(gè)小孩從小到大關(guān)在一個(gè)屋子里,什么事也不讓他干,他長大了會怎樣,基本就是一個(gè)白癡,腦子里沒有信息量。所以我們會講,見多識廣,這是非常重要的。


  我們希望孩子多看書,見的多就會的多。問題是如果他不喜歡讀書,這對孩子來說是很痛苦的事情,是很枯燥的事情。他就會排斥,他就會拒絕,這時(shí)用什么辦法來增加他對世界的認(rèn)識,增加他的素材——故事。你會發(fā)現(xiàn)故事老少咸宜,從小孩到老人都愛聽(笑)。對于家長,我們很多時(shí)候,給予孩子身體的營養(yǎng),這是看的見的。我們希望他長得又高又大,我們會給他買牛肉,煮雞蛋,會給他買很多東西,為了他身體能長得好一點(diǎn),身體健壯一點(diǎn)。但是我們往往忽略了精神上的營養(yǎng),那么故事對于人的大腦,智力的開發(fā),相當(dāng)于牛肉對于身體,事實(shí)上這一點(diǎn)很少有家長關(guān)注。


  與此相關(guān)的,小孩喜歡的東西,比如說很多孩子喜歡看動畫片,這個(gè)事情可不可以呢?不是少有的不可以,也不是少有的可以,較好有一定的限度。我們規(guī)定有個(gè)時(shí)間,適當(dāng)?shù)淖尯⒆涌匆恍┻@種課外的東西,對于他智力的發(fā)展是有好處的。你會發(fā)現(xiàn)他將來進(jìn)入社會以后,什么都不知道,那是很糟糕的事情。故事對于孩子內(nèi)心世界的充實(shí)與豐富,會使他變成一個(gè)很有情感的人,變成一個(gè)很有想象力的人,很有創(chuàng)造力的人,這是一個(gè)必要的因素。否則你會說孩子長大了,沒什么想法、沒有創(chuàng)造力。你要知道,脫離了這些素材去談孩子的創(chuàng)造力是不可能的,這都要我們從小去積累。如果離開了這些東西來談學(xué)習(xí),一定要考清華北大是不可能實(shí)現(xiàn)的。如果運(yùn)氣好,他會成為科學(xué)家,去專門鉆研一個(gè)東西,在生活上的處理能力會差點(diǎn)。運(yùn)氣不好就會成為孔乙己那樣的人,他會寫茴香豆的四種寫法,但是除此之外,他什么都不知道,我們不希望我們的孩子變成這樣一個(gè)人。這就是我要跟大家分享的三個(gè)基本的教育觀點(diǎn),這是先進(jìn)部分。

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