你會(huì)學(xué)習(xí)嗎？口算不如手算，不能總是“感覺會(huì)了”！

　　作為一名孩子，如果被問到，你會(huì)學(xué)習(xí)嗎？會(huì)不會(huì)覺得很可笑？上了這么多年學(xué)，怎么能不會(huì)學(xué)習(xí)呢，學(xué)習(xí)就是認(rèn)真聽課、按時(shí)完成功課、優(yōu)先預(yù)習(xí)、善于總結(jié)與復(fù)習(xí)等等，相信每個(gè)人都會(huì)羅列出一大堆的答案，確實(shí)，這些都沒有錯(cuò)。但你有沒有發(fā)現(xiàn)，平時(shí)上課總是能和老師互動(dòng)，對(duì)答如流的孩子診斷時(shí)卻總是成績(jī)不理想，與平時(shí)的表現(xiàn)出現(xiàn)嚴(yán)重的反差？不要以為這是一個(gè)特殊現(xiàn)象，沒有什么大不了。其實(shí)，這就是不會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，口算不如手算，學(xué)習(xí)不能總是“感覺上會(huì)了”！

　　在這個(gè)暑假，參加智康1對(duì)1“暑期450便宜的程”的學(xué)員準(zhǔn)高三生謝楓同學(xué)頗對(duì)此有一番想法，在高一剛?cè)雽W(xué)的那段期間出現(xiàn)過學(xué)習(xí)迷茫的情況，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，總是感覺自己學(xué)的還可以，上課都能夠按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，可一旦診斷，心里總是會(huì)感覺緊張，即使是平時(shí)訓(xùn)練過的題目，也要再多演算幾遍，總會(huì)出現(xiàn)一種不踏實(shí)的感覺，對(duì)自己缺少信心，導(dǎo)致每次診斷的成績(jī)都不能夠讓人滿意。經(jīng)過私底下和老師的溝通，認(rèn)識(shí)到這就是不會(huì)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，每次緊跟老師的思路是對(duì)的，但這只是學(xué)習(xí)的一方面，課下還需要親自做下題目，進(jìn)行獨(dú)立思考，不能在思想上覺得自己已經(jīng)會(huì)了就放棄對(duì)題目的演練與問題的思考，只有親自去實(shí)踐才能從問題中找到需要的答案。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)概念的理解，還培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考問題的能力，經(jīng)過一段時(shí)間的改變，謝楓同學(xué)的成績(jī)也明顯得到提高，試題中也很少出現(xiàn)基礎(chǔ)分丟失的情況。

　　同時(shí)，自己還可以爭(zhēng)當(dāng)一名“小老師”，在與同學(xué)交流或是被問及問題的時(shí)候，積極主動(dòng)地為對(duì)方解答，并一步步將自己的想法與解題思路講清楚，自己的講解就是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程，將問題講清楚了，也是說明自己真正做到了“會(huì)”的程度。

　　學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)實(shí)踐是相互聯(lián)系、促進(jìn)與制約的，在正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)實(shí)踐可以提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不盲目地去跟隨，在日常的學(xué)習(xí)中，我們只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更加效率地去學(xué)習(xí)并提高成績(jī)。

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