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前 言 |
三年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣,督促孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。暑期的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不求多,而是對知識點和思維方式的理解和感悟。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點是問題和幾何問題;英語則側(cè)重基礎(chǔ)語法和語言的學(xué)習(xí);語文需要孩子重點把握基礎(chǔ)字詞知識,適當(dāng)?shù)刈尯⒆佑?xùn)練寫作即可。 |
暑期學(xué)習(xí)對秋季課程的學(xué)習(xí)有多大幫助? |
學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程,暑期起著承上啟下的作用,不僅是對前面知識的鞏固和深層挖掘,更是對秋季學(xué)習(xí)的鋪墊。秋季孩子們將跨入新的年級,無論從知識的難度上還是深度上,都將邁入一個新的臺階。所以,暑期的課程沒有學(xué)好,將對秋季的課程掌握程度有直接的影響。
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小學(xué)三年級學(xué)習(xí)建議 |
三年級孩子學(xué)習(xí)方法的選擇和運用形象生動、能引起學(xué)習(xí)興趣的活動。游戲?qū)W習(xí)法、診斷學(xué)習(xí)法、故事描述法往往是組織和吸引他們積極、主地地學(xué)習(xí)的有效方法。相對于三年級的孩子,中年級孩子的學(xué)習(xí)自覺性、組織紀(jì)律性有所增強。中年級孩子的學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質(zhì)也逐步發(fā)展起來。記憶中有意識記憶能力的提高,都為小孩子的學(xué)習(xí)進步創(chuàng)造了條件。在他們的概括中,抽象的本質(zhì)特征或?qū)傩缘某煞种饾u增加,理性思維開始活躍了。 實踐表明,小學(xué)三、四年級的孩子已能學(xué)習(xí)運用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此,中年級孩子學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)充分考慮機械識記法和意義識記法的交叉滲透性,直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。這個年級的學(xué)習(xí)方法和選擇和運用一是要注意發(fā)展思維的抽象邏輯性,二是要注意學(xué)法運用的綜合性和獨立自主性,這些都是小學(xué)三年級學(xué)習(xí)方法。 |
智康2013暑期班三年級數(shù)學(xué)模塊課程 |
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智康1對1如何幫助孩子有效? |
①有規(guī)劃:上課前進行專業(yè)入學(xué)診斷,制定詳細(xì)解決方案; ②有激情:用2個小時的精彩講解激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)效率; ③有目標(biāo):根據(jù)孩子實際學(xué)習(xí)水平,針對存在問題逐個解決; ④有記錄:貼心的課程輔導(dǎo)與學(xué)員跟蹤機制相集合; ⑤有總結(jié):階段診斷、公益講座,為考生的學(xué)習(xí)進行定期指導(dǎo); ⑥有激勵:豐富的學(xué)員獎勵體系,每年舉辦大型好學(xué)樂知頒獎典禮,給予孩子獎勵。 |
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