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教師介紹：
畢業(yè)于數(shù)學專業(yè)的孫老師，6年畢業(yè)班教學經(jīng)驗。在教學中一向秉承因材施教，授之以漁的教學理念，注重思想和方法的引導，注重提高孩子獨立解決問題的能力，把學科的知識內(nèi)容融入自己的語言之中，通俗易懂，讓孩子易于接受，理解，掌握和運用，增強孩子學習自信心！
教學成果（部分）
鄭同學：一模診斷得分103分，較終中考得分113分，錄取北京四中；
李同學：一模診斷得分104分，較終中考得分114分；
呂同學：一模診斷得分99分，較終中考得分109分，錄取北京二中；
蔣同學：一模診斷得分91分，較終中考得分104分；
診斷案例
關(guān)鍵詞---方法提煉
鄭同學，基礎(chǔ)不錯，學習習慣也比較好，所以平時做題的時候總是喜歡挑戰(zhàn)一些比較有難度的試題，覺得特別有成就感。但是在診斷的時候，總是覺得時間不夠用，而且經(jīng)常出現(xiàn)一些失誤。一模診斷結(jié)束，孩子的數(shù)學只得到了103分，與期望的110分還有一定的差距。
孫老師先了解孩子的試題以及功課情況，又與孩子進行了溝通，發(fā)現(xiàn)孩子主要存在兩個問題有：
1、缺乏對方法總結(jié)。孩子在學習的過程中，雖然做了大量的試題，但是沒有對試題進行總結(jié)，缺乏舉一反三的能力。
2、審題不嚴謹。在解答的過程中，經(jīng)常憑感覺做題，看見比較熟悉的題目時，就會根據(jù)自己的記憶去解決題目，從而造成答非所問。
孫老師告訴孩子，雖然“題海戰(zhàn)術(shù)”在數(shù)學的學習過程中有一定的作用，但是方法的總結(jié)才是較重要的。只有掌握了方法，才能以不變應萬變。而審題又是舉一反三的關(guān)鍵，需要通過審題，明確已知條件和問題，較終判斷和識別應用什么方法。
從一模后，孩子開始和孫老師進行學習，較終中考得分113分。
教學案例
關(guān)鍵詞---取舍
蔣同學，基礎(chǔ)薄弱，初一、初二時候沒有學習跟上進度，因此初三的時候?qū)W習顯的非常吃力，一模診斷僅考了91分。臨近中考，孩子的壓力越來越大，上進心又特別強烈，在學習的過程，總是希望能夠弄明白每一道題。但是診斷的成績一直不是很理想。
孫老師與孩子溝通的時候指出，初一、初二的內(nèi)容是初三學習的基礎(chǔ)，若是基礎(chǔ)沒有打牢固，在初三的時候?qū)W習比較吃力，這是一個正常的現(xiàn)象，因為學習不是一蹴而就的事情。如果想在短期內(nèi)取得比較理想的效果，那么必須要學會取舍。越是這個時候就越要放松心態(tài)，要根據(jù)自身的情況，選擇適當難度的內(nèi)容和題目去學習，對于難度較大或者考查方向比較偏的內(nèi)容應暫時擱置，等到基礎(chǔ)相對比較扎實的時候再進行學習難度較大的內(nèi)容和題目。
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