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教師介紹：
先進重點學校帶過畢業(yè)班，做過班主任，善于跟孩子溝通，能夠準確的把握孩子在校學習生活中各個階段出現的問題，從孩子的角度引導啟發(fā)幫助孩子解決問題。智康資深教師，致力與高考的命題與教學的探索，每年都有大量的高三畢業(yè)學員，積累了豐富的高考經驗，根據孩子的不同程度，學習特點找到孩子的較近發(fā)展區(qū)，較大限度的挖掘每一個孩子的潛力。相信每一個孩子都能成功，在教學過程中，將相對枯燥的數學以一種簡單易懂的方式傳授給孩子。賞識孩子，與孩子共同分享成功的快樂，讓孩子聽得懂，學得會，充滿信心去學習，讓孩子自己去總結、去思考。形成自己的學習方法。
教學成果：
【2009年】
二中周翔高三一年數學105-137
東方德才韓笑寒假過后75-113
【2010年】
161中學李煜昊高三一年110—131
陳經綸韓熙高三一年114-129
【2011年】
八中張力同學高一不及格--145分北航
體育生徐慶凱高一零基礎—高考120 人大
教學案例
關鍵詞--- 診斷緊張 心理調節(jié)
張老師有這么一個孩子，學習特別用功，英語、語文考，物理化學也不錯，但是就是數學成績上不去，助力能力一百總在70分左右徘徊，不及格時有發(fā)生。每次診斷選擇填空題目錯很多，簡單的也錯，難題也錯，解答題常常算錯數，帶錯結果，每次都想考好，但是每次都事與愿違，診斷一次比一次緊張。孩子自身非常用功，老師留的功課都認真做了，錯的題目也改了，而且也復習了，診斷的題目在平時的訓練中也能做出來。
很多孩子和家長遇到這種問題都是歸結為馬虎，下次認真點考就可以了，但是孩子診斷的時候生怕做錯了，非常認真的在檢查，課時還是檢查不出來。張老師問了孩子一個問題，如果讓你去考10以內的加減運算你會出錯嗎？答案顯然是否定的，假設一個人的精力有10分，在訓練單做一道題時你可以集中精力去做一道題，但在診斷中你要面對一整套的試題。這里就會有一個問題，如果你在做一道題的時候還去考慮其他的問題，那么精力顯然就不夠用，就會覺得這個題難，你要分析、要、要書寫，這個時候就容易在一些環(huán)節(jié)出錯。所以以后的診斷中先進要做到的就是專注，專注于診斷，專注于當前的題目，這樣能有效避免一些錯誤的發(fā)生。第二個問題是如果能將題目變的簡單，那么診斷中精力有富余，那錯誤也會大大降低，怎么做到這一點？讓孩子自己去思考，她列舉了注意細節(jié)、基礎知識，勤復習、改錯本等辦法，你看孩子自己還是有方法的嗎？
后來的上課過程中，張老師有時會給孩子講一些有關診斷心態(tài)技巧的案例，協(xié)助孩子梳理的自己的診斷心態(tài)。幫助和提醒孩子完善基礎，關注細節(jié)，跟孩子一起分析重難點。后面的多次大考都發(fā)揮非常不錯。
關鍵詞---經驗 對0基礎的孩子拒絕單純復習基礎知識 體驗成功
并不是每一個參加高考的孩子都要助力能力130分，對于一些基礎薄弱的孩子，考90 分強于考50、60分，考110分就相當于。張老師在今年一模前三周的時候接收了一個美術特長生，她的美術成績已經達到央美的分數線，但是想要上央美需要文化課成績考到480分左右，分解到數學一科需要100分，當然多多益善，課前跟孩子溝通，她很有自己的想法，讓老師幫她把知識全部過一遍，然后再做題。對基礎差的孩子張老師帶過很多，用孩子提出的這種辦法去復習的往往是復習了前面忘記了后面。效果大打折扣，張老師當時否定了她的想法，跟孩子一起分析該從哪些地方得分，然后在學習過程中每次上課跟孩子復習一快需要掌握的知識，然后課下的訓練就是復習過的內容，復習的越多，訓練涵蓋的知識也越多，到一模診斷前把必須掌握的知識都復習到了，一模的時候孩子考了95分，回來接著上課，繼續(xù)復習鞏固學過的知識，二�？剂�114分，今年的高考文科題目難度有所提高，個別題目考法做了變形，因為基礎練得比價扎實，孩子診斷中沒有慌亂，較后考了112如愿考入央美。
在學習的這段時間里面，語數英政史地都要復習，孩子很累，張老師不斷以各種方式來鼓勵、督促孩子，孩子在一二模的成績給了她很大的鼓舞，讓她能夠堅持到高考，合理的選擇學習方式，體現學習的效果，讓孩子體驗到成功
關鍵詞---樹立信息 先考好一科
張老師有一個學員，高一寒假診斷跟張老師上課，這個學員初中在陳分上的初中，老師要求嚴格，自己也聰明，中考考入了八中的理科實驗班，暑假家長沒有管過他，結果他迷戀上了網路游戲。開學以后繼續(xù)玩，只要有時間就去玩一會，有時候上課也走神，期中診斷原來差的語文英語更差了，優(yōu)勢學科數理化也都不及格。后面努力學了半個學期，期末有點進步，但是依然都是是倒數先進。
努力了沒有收獲，自己本身還愛玩游戲，他失去了學習的信心，來上課之前張老師和家長做了溝通，家長對此束手無策，先進次上課對孩子的印象有兩點一是很聰明，二是學習興趣低，總想著去摸摸電腦，跟老師交流一點知識外的東西，想幫老師在電腦里面裝個軟件。
張老師興趣也非常廣泛，發(fā)現孩子志不在學習，變改變策略，跟他聊一些他感興趣的話題，隨著話題的深入，他把自己對游戲以及學習的看法都告訴了老師，而老師正好接觸過許多迷戀網絡的孩子，能夠理解他的現狀：想學習但是一遇到困難就想走神想自己的游戲去了，接下來的上課主要解決兩個問題，一是學習不遇到困難，這個交給老師。二是學習要堅持，這方面老師和孩子一起努力。先學數學一科，期中診斷考了131分，給了老師和自己很大驚喜，努力是有收獲的，繼續(xù)堅持，期末147，物理、化學也及格，然后繼續(xù)鼓勵他講物理化學變成優(yōu)秀，到較后自己主動學習語文數學。
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