2013年期中診斷老師介紹——初中數(shù)學(xué)劉薇老師

2013-10-31 17:53:53 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　教師介紹：

　　
　　從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)八年，加入智康教學(xué)團(tuán)隊(duì)五年，工作中致力于“教會(huì)孩子學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，輔導(dǎo)生動(dòng)活潑，耐心細(xì)致，注重啟發(fā)，講究實(shí)效，力求提高單位時(shí)間的含金量，使孩子在較短時(shí)間內(nèi)有顯著的提高。對(duì)北京地區(qū)初中數(shù)學(xué)教材研究比較深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)各部分的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn)了如指掌，清楚孩子在接受各知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能存在的困難和問(wèn)題，因此能針對(duì)孩子的不同情況，因人施教，采用靈活的教學(xué)方法，讓孩子能熟練掌握知識(shí)。
　　
　　教學(xué)成果（部分）

　　2011年，孫森淼551分，考入北京四中；韓雨彤538分，考入北京八中
　　2012年，張婉筠535分，從理工附中考入北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)
　　2013年，馬靜雯，中考分?jǐn)?shù)531，從理工附中考入中學(xué)

　　診斷案例

　　孫天珩同學(xué)在來(lái)智康輔導(dǎo)前，在數(shù)學(xué)上受到過(guò)巨大的打擊，而且因此心靈也變得脆弱起來(lái)。先進(jìn)次見(jiàn)到她，詢(xún)問(wèn)她一些學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題，孩子顯得很膽怯，也很抗拒，她不敢說(shuō)主要的原因是怕老師會(huì)笑話她�？吹搅撕⒆拥念檻]，我跟他單獨(dú)溝通了下，主要從兩個(gè)方面：一方面讓她理解我在她今后一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中要充當(dāng)?shù)慕巧珅——幫助他改變學(xué)習(xí)的困境；另一方面，告訴她只要通過(guò)努力，就可以改變現(xiàn)狀自己的狀態(tài)。同時(shí)，我迅速的給她制定了一份學(xué)習(xí)的規(guī)劃。通過(guò)溝通，她很信任我，也很努力，很快孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)就有了明顯的提高，在月考中考到了班里的第四名，而且整個(gè)人也變得開(kāi)朗了許多，孩子對(duì)自己的潛力也充滿了自信，在中考中，孩子以數(shù)學(xué)成績(jī)108，總成績(jī)528分考取到西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際部。

　　教學(xué)案例

　　王文正學(xué)員是一個(gè)開(kāi)朗，好溝通的孩子。雖然是個(gè)男孩，但是他喜歡語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目。他的記憶力很好，但是邏輯推理的能力卻很差。在他看來(lái)，數(shù)學(xué)是讓人生不如死的科目。當(dāng)然，他的成績(jī)也不好。初一的時(shí)候，數(shù)學(xué)診斷就是各種的不及格和剛及格的組合。針對(duì)孩子記憶力好，推理力差的特點(diǎn)，我把每一個(gè)數(shù)學(xué)模塊的課程都細(xì)化到題型，針對(duì)每一種題型都給孩子再總結(jié)出解題的方法和步驟。果然，孩子對(duì)這種已經(jīng)細(xì)化的東西接受的很快，成績(jī)也在緩緩的。慢慢地，我就交給他一些如何分析題目的技巧，讓孩子學(xué)會(huì)把各個(gè)題目細(xì)化成自己會(huì)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，孩子的成績(jī)就穩(wěn)定了許多。2011年中考，王文正學(xué)員的數(shù)學(xué)成績(jī)是113分，他也完全擺脫了理科學(xué)習(xí)生不如死的困境。

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