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教師介紹：
楊尚老師畢業(yè)于長春師范大學化學專業(yè)，帶著對教師職業(yè)的向往，帶著對化學學科的熱愛和，于2009年加入到智康1對1，授課初高中化學。
教學成果（部分）
2010年，張藝曉601分，從80中學考入湖南大學。
2011年，鄭沅芷556分，從師大第二附屬中學升入八中實驗班；張炳嘉536分從二中初中部升入二中高中部；金夢瑤599分，從西城外國語考入第二外國語大學。
2012年，宋伊然660分，從西城實驗考取中國人民大學；李若曦623分，從五中考入上海財經(jīng)；
2013年，張文667分，從166考入中國政法大學；儲加音姜雨軒534分，從東直門中學考入二中；郁沁怡531分，從22中考入二中；周東禹529分，從二中初中部進入二中高中部；
診斷案例
診斷案例：關鍵詞---經(jīng)驗
楊老師有這樣一個孩子，她是一個很文靜，對自己要求很高孩子。通過了解，知道孩子不喜歡化學，在學習反應原理這部分知識時，覺得困難重重，不知道該怎么去學習，不知道自己為什么會不理解這些知識。看到這種情況，楊老師對她說：“原理這部分知識，是高中化學學習的難點，需要在它身上去消耗時間，所以剛開始的學習有點困難是正常情況，但是雖然它有點難，但是也是有規(guī)律的，安排這部分知識讓我們學習，也說明它是可以突破的，那么我們要做到事情就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用它提供給我們的“能量”去攻擊它，拿下它。”也許是簡單的話語給了她鼓勵，她們很快就開始了她們的課程，在不斷的學習中，楊老師喜歡觀察她的細微的表情，從她的表情中，楊老師能讀出她的快樂與不理解，可以知道在什么時候要給她鼓勵，什么時候給她表揚，楊老師相信每個孩子都希望讓老師讓家長看到她的優(yōu)點，她的努力和她的進步，她也希望得到表揚，楊老師也相信，在鼓勵中成長的孩子會變得更加的自信與優(yōu)秀。在之后的模擬診斷中，化學成績打到99分。
診斷案例：關鍵詞---方向
初三的化學的學習對于剛剛升入初三的孩子是有點找不到方向的。楊老師接觸到了這樣的一個孩子，孩子對自己還是比較自信的，家長和老師問到他某些知識點時，他都會毫不猶豫的說自己是掌握的。在楊老師和孩子上過一次課時，發(fā)現(xiàn)孩子對每個知識點都能說一點，但都說不完整，有時候說到一半就沒有辦法進行下去了。楊老師和家長孩子溝通，告訴孩子他的基礎知識是不扎實的，需要繼續(xù)努力。但是楊老師也意識到，現(xiàn)在的孩子不知道怎么去夯實基礎，楊老師告訴他，要對已學過的知識點進行整理，知識點老師已經(jīng)明確指出，看到有關的知識的相關考點時，每次都要非常完整的把知識點復述或寫出來，不能只是看看在腦子里回憶回憶就好了，在看看學習的時候就要把思維鍛煉的縝密。
教學案例
教學案例：關鍵詞---興趣
吳同學是一個很聰明孩子，但是對學習化學沒什么興趣，平時診斷化學成績只有30分左右，還是靠他的邏輯推理猜出來的答案！這讓楊老師對他很感興趣，通過了解，楊老師還知道他的物理數(shù)學很好，楊老師想一個能學好這兩科的孩子，不可能學不好化學，所以對她的教學過程中很注意方法的把握，她們在每堂課上課前楊老師都會找一個可以讓他感興趣的事情，然后把這個事情和他作為交換條件，如果他能掌握我所講的內(nèi)容，那么這件事情就可以實現(xiàn)，就這樣，他們在暑假期間上了14次科左右。在高三開學診斷中，他考到了全班前5名。他非常開心的給楊老師來信息說，你真牛！楊老師外加鼓勵的說，“其實我們都很牛！”
教學案例：關鍵詞---相信
楊老師有過這么一個孩子，在臨近中考還有一個月的時間，孩子成績突然之間出現(xiàn)了下滑，分析原因，不是孩子不會知識點，粗心的問題也沒有多大的影響，但是就每一次拿到一個我們都意想不到的分數(shù)。家長對孩子的要求很高，孩子也想考入理想的學校，這樣雙重的壓力，對孩子的心理產(chǎn)生了很大的影響。所以，楊老師先和家長進行了很長時間的溝通交流，幫助家長找到對孩子的信心，這樣才能長久的去影響孩子的心理，達到調節(jié)孩子心理的效果。在孩子方面，每當她取得一點點成績的時候，我都給她百分之二百的鼓勵，這樣的我取得了成功。在中考中，孩子考入了八中實驗班，成為八中實驗班外來的4名學員中的一名。
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