2013年期中診斷老師介紹——高中數(shù)學(xué)桑和瑞老師

2013-11-13 15:49:25 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　教師介紹：

　　1年大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、6年一對(duì)一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、帶過(guò)5屆高三學(xué)員、對(duì)北京高考數(shù)學(xué)的考點(diǎn)分布及試題風(fēng)格有準(zhǔn)確的把握，善于解題、對(duì)知識(shí)點(diǎn)與功課有獨(dú)特的見(jiàn)解。啟發(fā)式教學(xué)、善于從孩子已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)新知識(shí)和探究新方法，讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)思考的樂(lè)趣。

　　教學(xué)成果（部分）

　　2013年，四十七中蔡同學(xué)，高考數(shù)學(xué)102分，總分516分，北京信息科技大學(xué)；
　　九十四中林同學(xué)，高考數(shù)學(xué)112分，總分532分，天津科技大學(xué)；
　　五中王同學(xué)，高考數(shù)學(xué)120分，總分612分，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)；
　　師大二附中安同學(xué)，高考數(shù)學(xué)125分，總分638分，北京師范大學(xué)；
　　171中學(xué)何同學(xué)，高考數(shù)學(xué)128分，總分643分，北京郵電大學(xué)；
　　朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)強(qiáng)同學(xué)，高考數(shù)學(xué)124分，總分612分，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)；
　　171中學(xué)成同學(xué)，高考數(shù)學(xué)135分，總分646分，華北電力大學(xué)。

　　2012年，171中學(xué)田同學(xué)，高考126分，總分615分，香港浸會(huì)大學(xué)商學(xué)院；
　　朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)鄭同學(xué)，高考131分，北京郵電大學(xué)；
　　朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)王同學(xué)，高考134分，北京工業(yè)大學(xué)；
　　五中陳同學(xué)，高考134分，北京交通大學(xué)；

　　診斷案例

　　關(guān)鍵詞---邏輯

　　桑老師有這么一個(gè)孩子，進(jìn)入高三之后數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)從來(lái)沒(méi)有超越110分，丟分的點(diǎn)主要在選填的較后一題，還有第7或13中錯(cuò)一道，后面的解答題部分導(dǎo)數(shù)拿不全分，解析幾何也沒(méi)有解決之道，還有就是壓軸題。通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的分類頭討論邏輯混亂，不知道如何去分類，對(duì)導(dǎo)數(shù)題型的把握也不是很清晰，另外圓錐曲線沒(méi)有形成一套行之有效的解題思路，做題只是就題論題。通過(guò)分析，幫助孩子分析分類討論的邏輯，如何行之有效的將題型進(jìn)行分類，碰到新題如何將其轉(zhuǎn)化為熟悉的題型。

　　教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---答疑

　　勤奮的田琦每次課來(lái)都把學(xué)習(xí)中積攢的錯(cuò)題和碰到的疑問(wèn)拿來(lái)課上和桑老師討論；有的錯(cuò)題學(xué)校的老師已經(jīng)在課堂上解答，但是田琦同學(xué)總是能夠提出她自己的疑問(wèn)和方法，為了驗(yàn)證自己的想法就把這些問(wèn)題帶到桑老師這，桑老師總是很耐心的傾聽(tīng)并能及時(shí)的引導(dǎo)田琦的思考。而對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，桑老師總是能提煉出這道錯(cuò)題的考點(diǎn)，題型，在高考中的分值占比，并能總結(jié)出針對(duì)錯(cuò)題的方法，甚至一題多解發(fā)散解題思路；并找出相似的問(wèn)題讓田琦課上訓(xùn)練，確保下次碰到類似的問(wèn)題能夠解決。

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