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《阿長與《山海經(jīng)》》閱讀指導-初中八年級語文!《阿長與《山海經(jīng)》》的作者是魯迅。魯迅(1881~1936)浙江紹興人，1918年5月，較早用“魯迅”作筆名在《新青年》發(fā)表了魯迅的被視為中國現(xiàn)代文學史上先進篇白話短篇小說的《狂人日記》。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主力。下面給大家介紹《阿長與《山海經(jīng)》》閱讀指導-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！
八年級語文上冊第二單元《阿長與《山海經(jīng)》》訓練大匯總
《阿長與《山海經(jīng)》》閱讀指導-初中八年級語文
◇通過題目的分析，把握文章的內(nèi)容：文章記敘了阿長哪些事情，這與中心有何關系?題目是否能改成《我與阿長》呢?(也就是寫《山海經(jīng)》的原因)通過對這些問題的回答，我們就可全面把握文章的內(nèi)容。
◇明晰文章感情線索，體悟文章中作者所抒發(fā)的感情。閱讀記人寫事的作品，分析行文的感情線索，無疑是一種提高閱讀能力的好方法，《阿長和 〈山海經(jīng)〉》這篇散文，圍繞作者的情感變化來展開。從不佩服到敬畏再到贊頌，寫出了作者感情的歷程。這對我們把握阿長的人物形象以及把握作者的感情尤為重要。
◇把助力閱讀與片斷精讀結(jié)合起來。通過助力閱讀把握文章基本內(nèi)容;通過片斷精讀把握作者感情與寫法。
◆閱讀記人寫事的作品，分析行文的感情線索，無疑是一種提高閱讀能力的好方法�！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》這篇散文，圍繞作者的情感變化來展開，作者心目中的阿長是個怎樣的人，作者對阿長的情感是怎樣變化的呢?請細讀課文，體悟作者所抒發(fā)的感情。
◆本文在寫人記事上有不少可借鑒之處。如先抑后揚對比反襯方法的運用，使人物形象躍然紙上。再如通過語言、神態(tài)、動作、細節(jié)的描寫，展示人物鮮明的性格特點等，這都為我們寫記事寫人的文章提供了很好的范例。
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