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《智取生辰綱》寫作特色-初中九年級語文!《智取生辰綱》的作者是施耐庵。施耐庵是元末明初人。后人對他的生平事跡知道很少。傳說他同元末的農(nóng)民起義運動有過一定的聯(lián)系，并可能參加過起義隊伍。的長篇小說《水滸傳》，就是他在民間傳說、話本和雜劇的基礎(chǔ)上，進行了創(chuàng)造性的勞動，寫出來的。下面給大家介紹《智取生辰綱》寫作特色-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！
《智取生辰綱》寫作特色-初中九年級語文
1、成功地運用了補敘。本文將吳用、晁蓋等人的姓名和用藥過程放在故事的結(jié)尾才交待，使讀者解開心中的疑團，明白賣酒漢子和販棗客人到底是誰，怎樣把蒙汗藥下到酒里的。這種寫法，使文章集中凝煉，生動有趣，造成懸念，此直陳其事，更具有吸引讀者的藝術(shù)力量。
2、虛實相間的寫法課文先進部分實寫楊志的精明干練，處處防范，貌似安全，但在重重矛盾中已隱伏危機，由此虛寫起義農(nóng)民的聰明才干(起義農(nóng)民早已設(shè)下圈套于黃泥岡，以逸待勞)。第二部分，實寫起義農(nóng)民的巧計妙著，置楊志于必敗之地，更顯強中還有強中手。但又寫得虛虛實實影影綽綽，費人疑猜，只是說寫“販棗客人”如何買酒、喝酒，而不詳寫酒中是何時下了蒙汗藥的。直到篇末才明白交代，使故事更顯曲折，富有懸念。作者采用了虛實相間、詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，增添了小說的神秘感。
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