《音樂(lè)之聲》問(wèn)題探究-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2017-01-02 15:13:34 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《音樂(lè)之聲》問(wèn)題探究-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《音樂(lè)之聲》的作者是勒曼。美籍德國(guó)女高音歌唱家，劇作家。就學(xué)于柏林，師從女高音歌唱家 M.馬林格。1909年在漢堡歌劇院較早登臺(tái)扮演《魔笛》中的第三男童。1910年，在O.尼古拉的《溫莎的風(fēng)流娘兒們》中扮演埃恩肯。下面給大家介紹《音樂(lè)之聲》問(wèn)題探究-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《音樂(lè)之聲》訓(xùn)練大匯總

　　《音樂(lè)之聲》問(wèn)題探究-初中九年級(jí)語(yǔ)文

　　1、瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎?

　　(應(yīng)允許孩子有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格的修女;而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性;不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理的。)

　　2、課文中存在哪些沖突?把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

　　品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得較為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　�、啪吧谋日眨喊柋八股缴狡律媳日招薜涝豪�，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

　�、普Z(yǔ)言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問(wèn)答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫(huà)出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化，使人讀來(lái)興味盎然。

　�、峭�(lèi)人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　�、韧蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

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　　在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來(lái)。

　　3、劇本開(kāi)頭是怎樣描寫(xiě)阿爾卑斯山的風(fēng)光的?這樣寫(xiě)起什么作用?

　　全方位由遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫(xiě)。這一環(huán)境描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，與瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂(lè)。

　　4、“流連往返”是什么意思?表明了什么?

　　留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。

　　5、瑪利亞放聲歌唱《音樂(lè)之聲》表現(xiàn)了什么?

　　表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，展示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

　　6、這個(gè)場(chǎng)景的較后一句“忽然……跑下山來(lái)”運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法?表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格?

　　動(dòng)作描寫(xiě)�；顫娮杂�。

　　7、用“不動(dòng)聲色”來(lái)形容院長(zhǎng)，突出她性格中的什么特點(diǎn)?

　　答：老成持重，城府很深

　　8、你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和”這句話的言外之意的?

　　言外之意是說(shuō)瑪利亞做修女也未嘗不可，一樣合適。

　　9、眾人對(duì)瑪利亞的評(píng)說(shuō)雖褒貶不一，但我們依然能夠看出她是一個(gè)個(gè)性鮮明的人。用自己的話概括一下瑪利亞的個(gè)性特點(diǎn)。

　　天真活潑，熱愛(ài)自由，不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束，大膽而富有活力，可愛(ài)而又讓人頭疼。

　　10、通過(guò)眾人之口來(lái)表現(xiàn)瑪利亞這個(gè)人物的形象，這種方法叫什么?這樣寫(xiě)的好處是是?

　　側(cè)面描寫(xiě)。能更全面、更完整地塑造人物形象，使瑪利亞這個(gè)形象真實(shí)地、豐滿地展現(xiàn)在人們面前。

　　11、從選文中選擇一個(gè)人，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的性格特點(diǎn)

　　貝爾塔。性格固執(zhí)，對(duì)瑪利亞一直報(bào)有偏見(jiàn)，只看見(jiàn)瑪利亞的不足，看不見(jiàn)她的優(yōu)點(diǎn)。

　　12、課文開(kāi)頭部分，大段環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造瑪利亞形象有什么作用?

　　節(jié)選部分開(kāi)頭，由遠(yuǎn)而近，層次漸進(jìn)的向人們展現(xiàn)了富有奧地利特色的地方風(fēng)光，在詩(shī)情畫(huà)意的景致中，讓主人公漸次“亮相”。這一段環(huán)境描寫(xiě)，作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出了人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

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