《魚(yú)我所欲也》內(nèi)容概括-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2017-01-05 14:43:10 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《魚(yú)我所欲也》內(nèi)容概括-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《魚(yú)我所欲也》的作者是孟子。孟子（約前372-前289），名軻，字子輿。中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家，是儒家代表人物之一�？鬃又蟮娜鍖W(xué)大師，后世將其與孔子并稱(chēng)為“孔孟”，且稱(chēng)其為“亞圣”。下面給大家介紹《魚(yú)我所欲也》內(nèi)容概括-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《魚(yú)我所欲也》訓(xùn)練大匯總

　　《魚(yú)我所欲也》內(nèi)容概括-初中九年級(jí)語(yǔ)文

　　課文主旨

　　本文指出“義”之價(jià)值高于生命，賢者在必要時(shí)應(yīng)舍棄生命而“取義”;不辨禮義而貪求富貴的行為更是不足取的。當(dāng)然，孟子所宣揚(yáng)的“義”有具體的階級(jí)含義，但在本文的學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)可以忽略不談。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　全章可分為兩段。

　　先進(jìn)段(從開(kāi)頭至“乞人不屑也”)論述舍生取義是人的本心，可分為四層。

　　先進(jìn)層(從開(kāi)頭至“舍生取義者也”)從比喻入手引出中心論點(diǎn)。如所欲之魚(yú)與熊掌不可得兼，較之二者，于是舍魚(yú)而取熊掌。這是以魚(yú)與熊掌比喻生與義。緊接著就說(shuō)生與義都是“我所欲”，當(dāng)二者不可得兼時(shí)，如同對(duì)待魚(yú)和熊掌那樣，取其上者，即“舍生而取義”。這是全文的中心論點(diǎn)。

　　第二層(從“生亦我所欲”至“故患有所不避也”)進(jìn)一步以生雖為所欲但不為茍得，死雖為所惡但患有所不避來(lái)論證舍生取義是人的本心。

　　第三層(從“如使人之所欲莫甚于生”至“賢者能勿喪耳”)從反面提出假設(shè)，繼續(xù)證明自己的論點(diǎn)。如果所欲沒(méi)有什么超過(guò)生，那么凡是可以求生的手段都可以用，但卻有人不用。如果所惡沒(méi)有什么超過(guò)死的，那么凡是可以避禍的手段都可以用，但卻有人不用。這里固為他們所欲的是有甚于生的義、所惡是有甚于死的不義。孟子指出：“是心也，人皆有之”，只不過(guò)“賢者能勿喪耳”。

　　第四層(從“一簞食”至“乞人不屑也”)以行人寧死不吃“呼爾”之食、乞人不接受“蹴爾”之食為例，進(jìn)一步論證舍生取義是人所共有的本心。同時(shí)開(kāi)啟下文，導(dǎo)出下文的“失其本心”。

　　第二段(從“萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之”至“此之謂失其本心”)從反面立論，論述舍義取利就是表失本心�？煞譃閮蓪印�

　　先進(jìn)層(從“萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之”至“所識(shí)窮乏者得我歟”)以“萬(wàn)鐘”與上段之“一簞食，一豆羹”照應(yīng)，說(shuō)明不辨禮義接受它是沒(méi)有什么益處的，只不過(guò)能得到華美的住宅、妻妾的侍奉及所認(rèn)識(shí)的家人的感激而已。以義去換取這些東西是見(jiàn)利忘義。

　　第二層(從“向?yàn)樯硭蓝皇?rdquo;至結(jié)尾)繼續(xù)與前面的“舍生取義”相照應(yīng)，并運(yùn)用排比句，以“向”與“今”比較，指出不能為了宮室華美、妻妾侍奉、家人感激之類(lèi)的目的而忘義，明確指出不這樣做，就是“失其本心”。這是本段的結(jié)論。

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