2017高考英語備考：強(qiáng)調(diào)句型和定語從句的區(qū)別

2017-02-21 16:55:56 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2017高考英語準(zhǔn)備：強(qiáng)調(diào)句型和定語從句的區(qū)別！2017高考正在緊張的準(zhǔn)備階段，為了方便同學(xué)們復(fù)習(xí)？以下是小編整理的資料，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。

　　　“Where did you find the professor who made the speech yesterday?” “It was in the hall ______ the students often have a meeting.”

　　A. where B. which C. that D. when

　　<陷阱>很可能誤選C，認(rèn)為這是一個(gè)強(qiáng)調(diào)句，強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語 in the hall。

　　<分析>假若選C，即有 It was in the hall that the students often have a meeting，該句的意思是“孩子們通常是在大廳開會(huì)”，單獨(dú)看這一句，無論是其意思還是其語法均未錯(cuò)，但若將其與上文聯(lián)系起來看，則不通，因?yàn)樯衔牡囊馑际?ldquo;你是在哪兒找到昨天作報(bào)告的那位教授的?”假若將答句改為 It was in the hall that I found the professor，則完全可以。

　　其實(shí)，此題的較好答案是A，where the students often have a meeting 為定語從句，用以修飾其前的名詞 the hall，句意為“是在孩子們經(jīng)常開會(huì)的那個(gè)大廳(找到教授的)”，這樣語意就通順了。

　　定語從句與強(qiáng)調(diào)句句式結(jié)構(gòu)用法比較：

　　由it引導(dǎo)的句型結(jié)構(gòu)，�？蓸�(gòu)成強(qiáng)調(diào)句或定語從句，兩者極易混淆。一般來說，如果將it is/was...與連接詞去掉，句子仍然正確，就為強(qiáng)調(diào)句型。這時(shí)，就選用that連接詞;否則，就為定語從句，其關(guān)系詞的選擇，應(yīng)根據(jù)先行詞與從句的關(guān)系而定。

　　例1. (1) It is on the island that they spent 10 years.

　　(2) It is the island where (on which) they spent 10 years.

　　比較：(1)該句為強(qiáng)調(diào)句。表示地點(diǎn)的名詞the island前有介詞與其連用，說明它是一個(gè)完整的地點(diǎn)狀語。如果將it is去掉：They spent 10 years on the island.它的意義仍然完整。故應(yīng)選用連接詞that構(gòu)成強(qiáng)調(diào)句式 (注：強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語時(shí)，不可用where連接)。

　　(2)該句為定語從句。表示地點(diǎn)的名詞the island前沒有介詞與其連用，說明它不是一個(gè)完整的地點(diǎn)狀語。如果將it is去掉：They spent 10 years the island.它的意義不完整。故應(yīng)選用關(guān)系副詞where或on which 構(gòu)成定語從句結(jié)構(gòu)。

　　例2. (1) It is on the date that she went abroad.

　　(2) It is the date when (on which) she went abroad.

　　比較：(1)分析句子結(jié)構(gòu)可知，在表示時(shí)間的名詞the date 前有介詞與其連用，說明它是一個(gè)完整的時(shí)間狀語。如果將it is去掉：She went abroad on the date.它的意義仍然完整。故應(yīng)選用連接詞that構(gòu)成強(qiáng)調(diào)句式(強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語時(shí)，不可用when連接)。

(2) 分析句子結(jié)構(gòu)可知，在表示時(shí)間的名詞the date 前沒有介詞與其連用，說明它不是一個(gè)完整的時(shí)間狀語。如果將it is去掉：She went abroad the date.它的意義不完整。故應(yīng)選用關(guān)系副詞when或on which 構(gòu)成定語從句結(jié)構(gòu)。

　　知識(shí)點(diǎn)講解2：名詞性從句

　　什么是名詞性從句以及我們做題時(shí)的技巧：

　　所謂名詞性從句包括：主語從句，賓語從句，表語從句，同位語從句。那他們又是什么呢?我們知道一個(gè)完整的句子了要有主語謂語賓語，或者表語，同位語。所謂名詞性從句等指的就是一個(gè)句子充當(dāng)主句中的某個(gè)成分，比如一個(gè)句子是由一個(gè)句子充當(dāng)主語，那這個(gè)句子就是主語從句。其他的以此類推。

　　比如說：what he said is wrong.

　　主句部分是______is wrong. 充當(dāng)主語的是what he said. 所以這是一個(gè)主語從句。

　　既然是從句那就有引導(dǎo)詞。其實(shí)我們經(jīng)常把名詞性從句和定語從句放在一起講解，因?yàn)閺囊龑?dǎo)詞的相似度到，做題選擇引導(dǎo)詞的過程中都有很大的相似度。

　　我們來回憶一下定語從句的引導(dǎo)詞有哪些：

　　定語從句的引導(dǎo)詞分兩類：

　　關(guān)系代詞：that, which, who, whom, whose, as

　　關(guān)系副詞：where，when, why

　　我們當(dāng)時(shí)說選擇引導(dǎo)詞有兩種方法：1)如果從句中缺主賓表這些成分就選關(guān)系代詞，反之根據(jù)引導(dǎo)詞是時(shí)間地點(diǎn)原因分別選擇。

　　2)看從句中的謂語是不是及物動(dòng)詞，是則選關(guān)系副詞，而且看動(dòng)詞搭配的介詞可以替換成介詞+which。

　　其實(shí)這種方法也可應(yīng)用到名詞性從句。

　　名稱行從句的引導(dǎo)詞分3類：

　　但他們和定語從句的引導(dǎo)詞的區(qū)別是翻譯的時(shí)候要把引導(dǎo)詞的意思翻譯出來。所以我們?cè)谶x擇他們的時(shí)候還要看從句的意思是否完整。

1) 連接詞：that, whether, if , as if, as though

　　他們?cè)趶木渲性嚥怀洚?dāng)成分的，但有補(bǔ)充從句意思的作用，其中that既不充當(dāng)成分也沒意思，只是單純的引導(dǎo)從句。

　　2) 連接代詞：what , who, whom, whose, which，以及他們對(duì)應(yīng)的-ever的形式

　　3) 連接副詞：when, where, how, why, 以及他們對(duì)應(yīng)的-ever的形式。

　　技巧：如果從句中缺主賓表同位語成分，選擇連接代詞;反之選擇連接副詞，連接詞。

　　比如： I don’t believe in what he said.

　　主句I don’t believe in主句沒有完整，所以what he said是充當(dāng)賓語。He said 缺賓語所以選連接代詞。根據(jù)從句中的意思填what 他所說的。符合句意。

　　反之可推。

　　這里簡(jiǎn)單介紹了一下什么事名詞性從句以及做題時(shí)選擇引導(dǎo)詞的一個(gè)小訣竅

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　　4。勤總結(jié)。相對(duì)別的學(xué)科來講，英語的常識(shí)點(diǎn)相稱零散，必定要在日常平凡的網(wǎng)絡(luò)、收拾、總結(jié)上下功夫。日常平凡聽教師提到或是在參考書上看到的一些零散的小常識(shí)都要實(shí)時(shí)記載上去，以備今后溫習(xí)時(shí)用�！　∫弧�“四多”

　　1。多看。近年來英語試題的難度漸漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)范疇，是以，從高一開端就應(yīng)盡量地?cái)U(kuò)展瀏覽面，普遍瀏覽，以求坦蕩視線，并在耳濡目染中進(jìn)步本身的英文程度。

　　2。多聽。近年的中、高考已慢慢參加聽力試題。實(shí)在，多聽并不僅僅是為了診斷，更重要的一點(diǎn)就是在聽的過程當(dāng)中能夠慢慢增強(qiáng)語感。造就靈敏的語感將有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力，是英語進(jìn)修過程當(dāng)中非常重要的一環(huán)。

　　3。多說。多說能夠增強(qiáng)白話才能，加深影象，使學(xué)過的常識(shí)清楚地映在腦海里，不容易被忘懷。

　　4。多練。經(jīng)由過程做大批的題目，能夠增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不至于臨陣發(fā)窘，七手八腳。并且，游刃有余，做題也能做出紀(jì)律，做出語感來。

　　二、“四勤”

　　1。勤背誦。踴躍影象高中講義中呈現(xiàn)的生詞及詞組，懂得其用法，并恰當(dāng)應(yīng)用一些正、反義詞比較，類似詞比較等方法增強(qiáng)影象。這一步固然索然無味，但少了它，進(jìn)修英語就像折了同黨的鷹，空有雄心卻舉步維艱。

　　2。勤朗誦。這是學(xué)好英語的寶貝之一。朗誦的內(nèi)容一般說來只限于講義，并不以背誦為目標(biāo)，而著重將注意力集中于本身的準(zhǔn)確發(fā)音、持續(xù)語氣等等。經(jīng)由過程朗誦能夠認(rèn)識(shí)單詞及其用法，領(lǐng)會(huì)英語的語氣、語境，增強(qiáng)語感。天天只要半小時(shí)閣下，但須始終如一。

　　3。勤演習(xí)。固然“題海”戰(zhàn)術(shù)不足取，但恰當(dāng)成一些演習(xí)，尤其是針對(duì)本身不足之處的演習(xí)是必弗成少的，好比完形填空這類難度較大、考核綜合才能的題型，日常平凡就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)賣力真地從新對(duì)比謎底細(xì)細(xì)摳一遍，領(lǐng)會(huì)這些準(zhǔn)確選項(xiàng)畢竟正當(dāng)在什么地方，出題者的用意又是在考核哪些常識(shí)點(diǎn)等等。只要在賡續(xù)的演習(xí)、領(lǐng)會(huì)中，英語程度及診斷才能才會(huì)賡續(xù)進(jìn)步。

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