小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學設(shè)計對策

2017-03-30 18:58:11 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學設(shè)計對策!小學數(shù)學是孩子掌握基本數(shù)學能力的基礎(chǔ)階段，對于孩子未來的數(shù)學發(fā)展有著非常重要的作用。因此，教師在教學過程中應(yīng)該做好課堂教學設(shè)計工作，并充分認識到其中的重要性，只有這樣才能提高孩子的學習效率。愛智康小學教育頻道為同學們分享小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學設(shè)計對策!希望對大家有所幫助！

　　小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學設(shè)計對策

　　摘要：小學數(shù)學是孩子掌握基本數(shù)學能力的基礎(chǔ)階段，對于孩子未來的數(shù)學發(fā)展有著非常重要的作用。因此，教師在教學過程中應(yīng)該做好課堂教學設(shè)計工作，并充分認識到其中的重要性，只有這樣才能提高孩子的學習效率。但是在實際教學過程中，對于課堂的設(shè)計工作還存在著一定的不足，基于此，本文對小學數(shù)學課堂教學設(shè)計中的不足進行了簡單的研究，并為其制定了有效的解決對策。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;教學設(shè)計;問題;對策

　　1前言

　　小學數(shù)學課堂設(shè)計主要指在開展教學活動之前應(yīng)該做好課前準備工作，其中包括教學目標的設(shè)計、教學模式的設(shè)計和教材總結(jié)等，只有這樣才能根據(jù)孩子的學習現(xiàn)狀制定出對應(yīng)的教學方案。不合格的教學設(shè)計不僅不會提高教師的教學質(zhì)量與孩子的學習效率，同時還會降低孩子對學習的興趣，失去對數(shù)學學習的自信心。因此，教師在對數(shù)學課堂設(shè)計過程中要助力所設(shè)計出來的教材具有一定科學性與合理性，只有這樣才能從根本上提高孩子的學習效率。

　　2小學數(shù)學課堂教學設(shè)計中存在的問題

　　伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)與社會發(fā)展之間存在著較大的差距，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。但是小學數(shù)學在實際教學中還存在著一定的不足，主要體現(xiàn)在以下幾點。

　　2.1教學方式單一、枯燥

　　小學數(shù)學教材所包含的內(nèi)容是多樣化的，然而在對小孩子教學時只能使用有限的知識進行教學�，F(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教師在教學過程中仍以傳統(tǒng)教學模式的影響進行教學，導致教學方式單一、枯燥、乏味，久而久之孩子就會喪失對數(shù)學學習的興趣。同時還有一部分教師在教學過程中根據(jù)教材中現(xiàn)有的知識進行安排教學，孩子只能被動的去接受知識、了解知識。這種教學方法在一定程度上阻礙了孩子了解更多的專業(yè)數(shù)學知識，也縮小了孩子對數(shù)學知識學習的范疇。

　　2.2忽略孩子的主體地位

　　教師在小學數(shù)學課堂設(shè)計過程中，教師仍以自己為整個教學中的主導者，為了完成教學內(nèi)容常常忽略了孩子的學習現(xiàn)狀和孩子在學習時的需求。而數(shù)學課堂教學的設(shè)計任務(wù)可以有效的將孩子作為數(shù)學中的主體，并根據(jù)孩子的學習現(xiàn)狀、喜好、特長等制定對應(yīng)的教學方案，從而激發(fā)孩子在課堂上的學習興趣，提高課堂效益。

　　2.3教材信息量較大

　　教師要想做好小學數(shù)學課堂教學設(shè)計工作，就應(yīng)該將教材中的內(nèi)容進行創(chuàng)新、完善，只有這樣才能幫助孩子了解更多數(shù)學知識。但是在教學實際教學過程中，一些教師所使用的教學方法不盡人意，也沒有按照新課改的指定要求將教學方法進行完善，常常將不同類型的數(shù)學知識堆積在一起，而孩子在學習時也很難掌握其中的知識點。當教師所教授的教學內(nèi)容累積到一定程度時就會增加孩子在學習時的壓力，喪失對數(shù)學知識學習的興趣，并產(chǎn)生一些負面心理，從而降低孩子的學習興趣。

　　3小學數(shù)學課堂教學設(shè)計的完善對策

　　3.1將教材進行創(chuàng)造性講解

　　隨著新課改不斷的深入，教師在教學過程中應(yīng)該充分的掌握教材編寫者的意圖，只有這樣才能在其中添加一些適合孩子的教學元素，形成一項全新的教學模式。教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，還應(yīng)該掌握教材中的難點與知識點，在其中融入一些有針對性的聯(lián)系，從而助力所制定出的教學方案具有一定的層次性、完整性、針對性。比如說，教師在開展“圓形”這一課程時，教師不應(yīng)該直接告訴孩子同一個圓形的半徑、直徑相等這個知識，而是引導孩子去了解這個圖形與其中的知識點。教師可以引導孩子在同一個平面中正三邊形、正五邊形等圖形之間的邊長相等，在孩子了解圓形直徑相等的同時還能了解其他圖形的邊長相等。

　　3.2重視孩子主體作用

　　教師在教學過程中還應(yīng)該重視孩子的主導地位，并在課堂上做到尊重孩子、愛護孩子，營造一個輕松、活躍的學習氛圍。另外，教師在進行課堂設(shè)計時，應(yīng)該注重對孩子學習能力的培養(yǎng)，讓孩子在學習知識時擁有情感表達的意識，只有這樣才能集中孩子在課堂上的注意力，激發(fā)孩子的學習興趣，提高孩子學習效率。

　　3.3培養(yǎng)孩子的科學思維

　　教師在教學時要想鍛煉孩子的邏輯思維能力，就必須要通過不斷的實踐教學活動來獲取，只有這樣才能對教材進行定義、理解，并將其中的概念、知識等進行傳播。因此，教師在進行數(shù)學教學設(shè)計時，應(yīng)該加強對孩子知識的梳理，讓孩子更好地了解數(shù)學知識。比如說，教師在講解長方體和正方體時，應(yīng)該為孩子設(shè)置一些教學條件，并對孩子提出一些數(shù)學問題“長方體體積如何”，在孩子在不斷的研究分析時得出長方體的體積由“長×寬×高”得出。教師還可以將其以多樣化的形式展現(xiàn)出來，只有這樣才能提高孩子的邏輯思維能力。

　　4總結(jié)

　　教師在教學過程中應(yīng)該將孩子作為課堂主體，并根據(jù)孩子的學習現(xiàn)狀制定對應(yīng)的教學課堂設(shè)計方案，只有這樣才能讓孩子了解更多的專業(yè)數(shù)學知識，從而提高孩子的學習效率與教師的教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]鄭姝,陳玲,陳美玲.基于1:1課堂環(huán)境下的小學數(shù)學深度教學的資源設(shè)計[J].中國電化教育,2013,(3):89-95.

　　[2]李冉冉.小學低年級數(shù)學游戲教學實施中存在的主要問題及對策研究[D].渤海大學,2016.

　　[3]李彥剛.信息技術(shù)環(huán)境下基于問題解決的小學數(shù)學教學設(shè)計研究[D].西北師范大學,2013.

　　[4]楊新榮.新課程下小學數(shù)學教師課堂教學設(shè)計能力的現(xiàn)狀研究[D].西南大學,2006.

　　小編推薦：

　　小學數(shù)學論文

　　小學數(shù)學應(yīng)用題

　　小學數(shù)學公式大全

　　小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學設(shè)計對策為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!