初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

2018-08-05 19:15:52 　來源：網(wǎng)站整理

初中數(shù)學(xué)教與學(xué)！初中階段的數(shù)學(xué)不再像小學(xué)階段的那樣，只要記住公式就能取得優(yōu)異，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是靠推理、技巧以及勤奮，當(dāng)然較基礎(chǔ)的公式、定理依然需要記憶，因為在復(fù)雜的題都是可以從這些簡單的公式、定理推理出來，只要孩子們掌握適合的學(xué)習(xí)方法，那么就能做到舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會很簡單，取得優(yōu)異就很容易。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初中數(shù)學(xué)教與學(xué)。

關(guān)于教學(xué)流程：

一個完整的學(xué)習(xí)過程可分為三個階段：學(xué)習(xí)、保持和再現(xiàn)。心理學(xué)家告訴我們：孩子學(xué)過的知識必須在頭腦中保持和再現(xiàn)，以便以后的提取和應(yīng)用。如果學(xué)習(xí)不去復(fù)習(xí)，那么所學(xué)知識將隨時間自動逐漸向原有的觀念還原。這樣遺忘就會出現(xiàn)，記憶就不再保持，從而可能導(dǎo)致長久性遺忘。復(fù)習(xí)就是通過再學(xué)習(xí)，把被遺忘的東西重新建立起來，把過去沒有掌握牢固的知識補上，防止還原過程的出現(xiàn)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)教學(xué)不應(yīng)該是簡單的重復(fù)，而是孩子對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知的繼續(xù)深化和提高。一般數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課可有如下流程：

課前準(zhǔn)備階段——課內(nèi)探究階段——功課延伸階段

課內(nèi)探究階段又可分為：自主整理、交流、精講點撥、鞏固訓(xùn)練。

關(guān)于課內(nèi)探究階段：

平時教學(xué)中，知識點是一個一個地呈現(xiàn)出來的，總的來說，是比較零散的。而且，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，孩子頭腦中已儲存了大量的零散知識，零散知識堆積得越多，越不利于問題的解決，應(yīng)用時也無法提取。如果孩子頭腦中的知識以一種有序的網(wǎng)絡(luò)式的方式進(jìn)行排列，那么，孩子在應(yīng)用時就很容易提取相關(guān)知識。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)要針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點和孩子的弱點，引導(dǎo)孩子按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)過的知識進(jìn)行自主整理、自主分類、自主整合，弄清知識的來龍去脈，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，從整體上組成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以幫助孩子形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

關(guān)于復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題：

（一）復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確

復(fù)習(xí)要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容、時間和孩子的實際水平確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不可太高和太低。目標(biāo)太高會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，使大部分孩子失去學(xué)習(xí)信心；目標(biāo)太低會使孩子感到復(fù)習(xí)無味，不能提高知識水平。復(fù)習(xí)目標(biāo)要照顧到不同的孩子。（二）教學(xué)要面向全體孩子

任何一個班級、任何一個學(xué)科都會有幾名成績優(yōu)秀的孩子，老師一方面要使這些“較好學(xué)生”孩子的成績得以維持和提高，另一方面要充分發(fā)揮他們在班級的“龍頭”帶動作用。他們也存在著問題，多為解決問題的欠規(guī)范和解決問題方法的優(yōu)化問題，復(fù)習(xí)時應(yīng)該對他們進(jìn)行規(guī)范、優(yōu)化與。中等生在班級總是占大多數(shù)，他們的學(xué)習(xí)往往存在著知識點的欠缺和解決問題方法的單一等問題。通過復(fù)習(xí)課教學(xué)，使他們完善知識體系、明確解決問題的方法。差生的問題往往是知識不明白，沒有解決問題的方法。即使有了方法解決問題也出錯。對待他們的方法是設(shè)計低起點的問題，圍繞著重點設(shè)計問題，通過復(fù)習(xí)將重點知識鞏固，學(xué)會基本的方法。為此，（1）在課堂教學(xué)中，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計盡可能多的基礎(chǔ)題、拓展題、較高題，在提問中使好、中、差孩子各有所展的機會；（2）每次題目訓(xùn)練或診斷都編制A、B兩套題目，讓好、中、差孩子在答題時傾其所學(xué)、盡情發(fā)揮、各得其所。

（三）留給孩子思考的時間與空間

復(fù)習(xí)課的時間緊、內(nèi)容多，教師設(shè)計教學(xué)時往往將復(fù)習(xí)內(nèi)容面面俱到、教師活動環(huán)環(huán)相扣，但是教師往往忽視了孩子活動的設(shè)計，留給孩子活動的時間、空間很小。教師要給予孩子的時間與空間，讓孩子自由地活動。孩子只有在活動的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能鞏固與，才能有創(chuàng)新。教師要抓住復(fù)習(xí)的重點與關(guān)鍵設(shè)計復(fù)習(xí)課教學(xué)，使設(shè)計的問題有拓展空間、有變式空間，題目要少而精，切中要害。

（四）讓孩子充分暴露思維過程和問題

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計很完整，課堂上對孩子回答問題或板演，有的老師是想方設(shè)法使之不出一點差錯，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題，也有“高招”使孩子按設(shè)計的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾正過程，忽視了教學(xué)中的陷阱，造成孩子上課一聽就懂，功課一做就錯的不良后果，從而成為教學(xué)上的誤區(qū)。在課堂上，通過一兩個典型的問題，讓孩子暴露錯誤，師生共同分析出錯誤的原因，孩子就能從反面吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，迅速從錯誤中走出來，從而增強辨別錯誤的能力，同時也提高了分析問題和解決問題的能力的。

因此，要想少出錯，教學(xué)中就應(yīng)該以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時可適當(dāng)從錯誤思路去構(gòu)思，課堂上應(yīng)加強對典型歧路的分析，充分暴露錯誤的思維過程，使孩子在糾錯的過程中掌握正確的思維方法。

小編推薦：

　　初中如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　初中數(shù)學(xué)怎么學(xué)

　　怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)

這一期的初中數(shù)學(xué)教與學(xué)小編就介紹到這里，希望對有需要的同學(xué)提供幫助，在此小編祝大家都能取得自己想要的成績，度過一個快樂的暑假，用更好的成績迎接一個新的學(xué)期。更多試題輔導(dǎo)，請撥打免費咨詢電話：！