2019年北京市高一歷史期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-17 17:55:26 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年北京市高一歷史期末復(fù)習(xí)方法!大家想知道怎樣復(fù)習(xí)高一歷史嗎？2018年進(jìn)入尾聲，馬上就要迎來(lái)2019年元旦了，高一上學(xué)期也快要結(jié)束了，同學(xué)們進(jìn)入期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，怎么樣能在期末考中拿到好成績(jī)呢？下面是2019年北京市高一歷史期末復(fù)習(xí)方法!同學(xué)們期末加油。

　　2019年北京市高一歷史期末復(fù)習(xí)方法1

　　高一歷史期末復(fù)習(xí)時(shí)，孩子面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識(shí)由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問(wèn)題。筆者根據(jù)教育實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動(dòng)孩子積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯(cuò)題本等八個(gè)方面進(jìn)行了有益、初步的探索。

　　2019年北京市高一歷史期末復(fù)習(xí)方法2

　　1.讀歷史教材

　　“閱讀歷史教科書”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問(wèn)題和重大事件的年表。首先，在了解各章目錄和內(nèi)部聯(lián)系的基礎(chǔ)上，明確了本章所講的問(wèn)題，以及圍繞這一問(wèn)題的內(nèi)容的哪些方面。第二，根據(jù)教材，分析歸納各個(gè)方面的幾點(diǎn)，每一個(gè)方面包括什么基本知識(shí)，并以簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞，明確什么是必須記住的，并抽出關(guān)鍵詞來(lái)增強(qiáng)記憶。

　　2.上課要專心聽(tīng)

　　功課記得更多，記住一些歷史時(shí)期的背景。要了解歷史事件，首先要對(duì)歷史事件的背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書籍，不僅是為了拓寬你的知識(shí)，也是為了幫助你理解歷史文本。

　　3。知老知新，善于思考。

　　研究是基于歷史的記憶,所以不斷審查先驗(yàn)知識(shí)和新的歷史知識(shí)是必要的,這樣不僅可以增強(qiáng)記憶力,也可以鍛煉解決問(wèn)題的能力。在休閑,比如,突然想到了一個(gè)名詞或參與歷史上一個(gè)故事,應(yīng)該立即回憶教材的知識(shí),如果可能的話,想通過(guò)其他渠道獲得的歷史知識(shí)和課本知識(shí),理解知識(shí),充分利用時(shí)間。

　　4.整理和整合歷史知識(shí)

　　針對(duì)歷史知識(shí)中比較瑣碎的問(wèn)題，我們需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行組織和整合，根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律，在教科書中整理出大量的史實(shí)，并將其簡(jiǎn)化為歷史線索。建立骨干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的關(guān)系。當(dāng)然，在整合試題時(shí)可以參考研究，將上面的高光摘錄或剪掉，反復(fù)消化，融入自己的知識(shí)。

　　2019年北京市高一歷史期末復(fù)習(xí)方法3

　　1.有些時(shí)候，你只需要看幾次重要事件的年表，自然記住。除了已知的重大事件發(fā)生在1814年至15年(例如維也納會(huì)議是1814-15年，辛亥革命是1911年)之外，只需了解其大致的歷史或事件的順序(例如，維也納會(huì)議先于凡爾賽會(huì)議)，就這樣做吧。

　　2.地點(diǎn)是北，南，東，西，北。你只需要知道每個(gè)地方的一般位置或相對(duì)位置。較好的辦法是與地理科合并，以確定當(dāng)今各國(guó)的政治地圖，特別是歐洲、中國(guó)和日本的邊界。主要城市。此外，還應(yīng)銘記若干條約規(guī)定的領(lǐng)土變動(dòng)。

　　3.人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過(guò)，香港中學(xué)會(huì)考的要求并不太高。為了應(yīng)付診斷，我們必須記住重要的歷史人物。如自強(qiáng)活動(dòng)的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必需熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則同等不記。不同歷史人物的生存時(shí)間和事跡也應(yīng)該知道。

　　4所示。事件由三個(gè)元素。了解時(shí)間、地點(diǎn)和人物,可以知道這兩個(gè)的重要性。相關(guān)歷史事件年代明確的分析:一階后主題;時(shí)間閱讀主題重要的東西,比如中國(guó)事件包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)從1860年到1919年,中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日戰(zhàn)爭(zhēng),瓜分運(yùn)動(dòng)和改革運(yùn)動(dòng),義和團(tuán)事件。晚清的改革,革命和五四運(yùn)動(dòng);其他主要情節(jié)記得事件,如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)階段,辛亥革命重振中國(guó)社會(huì)和兩個(gè)時(shí)期的結(jié)合。至于麻煩,像診斷。

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　　5.事件的原因和后果可分為政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其他方面。以先進(jìn)次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因?yàn)槔赫畏矫姘ㄖ杏蓢?guó)不同的政治體制、司法制度的差異、工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的差異、公共制度、貿(mào)易不平衡、經(jīng)濟(jì)水平上的鴉片貿(mào)易;英國(guó)實(shí)業(yè)家對(duì)政府決策的影響、中國(guó)中央集權(quán)與英國(guó)自由的文化差異、個(gè)人責(zé)任與集體責(zé)任的沖突、特殊事件等社會(huì)因素包括林則徐鴉片。如果能記住這些重要的事情，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景就會(huì)對(duì)這個(gè)概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)�？傊�，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等五個(gè)公式在任何歷史事件中，都可以事半功倍。

　　6。因果關(guān)系應(yīng)以歷史事實(shí)和邏輯為基礎(chǔ)。因?yàn)楣麑?shí)先來(lái)，果實(shí)晚些，所以兩者必須合情合理。從這個(gè)角度看，我們不應(yīng)該孤立歷史事件，比如法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗，導(dǎo)致了阿爾薩斯和“洛林”的割裂，前者是原因，后者是結(jié)果;但是從那時(shí)起，法國(guó)和德國(guó)的關(guān)系就惡化了。先進(jìn)次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)導(dǎo)致了土地的割讓，戰(zhàn)爭(zhēng)由此而來(lái)。因此，如果我們用時(shí)間作為經(jīng)度，事件作為緯度，引用一件事物，另一方面，事件的因果關(guān)系將像我們的手一樣清晰，學(xué)習(xí)將是事半功倍的結(jié)果。

　　7.事情的經(jīng)由祗須記龐大事情，如意大利的對(duì)立活動(dòng)略知1820.1830和1848反動(dòng)，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻(xiàn)便可以了。由于香港中學(xué)會(huì)考近年沒(méi)有強(qiáng)調(diào)背誦史料，所以你只需知道較重要的歷史事實(shí)。

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